第五章　《病毒》教学设计

主备人：卢亚丽

一、教材分析：

　　　 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。

　　 本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了"除病毒外，生物由细胞构成"、"生物的结构层次"、第五单元第四章"细菌和真菌"的内容，这是学习"病毒"的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。

二、学情分析：

　　信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对"辩证的看待病毒与人类的关系"的了解不全面，有待进一步提高认识。

　　八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。学生的素质相对较高，有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成。学生的学习兴趣较高，课后"再学习"较自觉。学生有一定的相关知识，但是不全面。

三、学习目标：

　　1、能够识别各种病毒，说出病毒的结构和生活，明确病毒是生物。

　　2、认识病毒与人类的关系，认同病毒可以为人类造福。

四、学习重点：

1、病毒的主要特征;

　 2、病毒的结构组成;

　 3、病毒的生活。

五、学习难点：

　　　病毒的结构与繁殖。

六、课堂过程：

　　　教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　教学意图

新课导入 创设情境，引入新课。

以艾滋病及相关图片导入

　　 提问：你知道艾滋病的"元凶"吗？

听讲、体会

　　 回答

创设情境，激发学生兴趣；

激发兴趣，初步区分细菌与病毒。

自

主

学

习

病毒的发现 1.19世纪， 首先发现了病毒。

2.伊万诺夫斯基的结论：烟草花叶病原体是一种比细菌还要小的病原体，他把这种病原体叫做 。

3.病毒比细菌小得多，必须借助 才能观察到。 　　看书、做题

体会生物学史的发展。 培养学生的观察、分析能力。

生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。