第3课 宋明理学

【课时】2课时

一、 课标要求

列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

二、 教学目标

1、 知识与能力目标

（1） 识记：魏晋隋唐时期儒学的发展，三教合一；宋朝程朱理学的主要思想，陆王心学的主要内容。

（2） 理解：

①魏晋南北朝隋唐时期，佛道盛行，儒学面临严重挑战，由于儒学自身顽强的生命力，儒学家提出"三教合一"的主张。

②儒学在两宋时期汲取了佛、道有益的内容，形成了理学，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学，这其中"二程一朱"起了决定性作用。

③儒学到明朝中期，又发展为心学，它受佛教禅宗影响较大，是主观唯心主义的宇宙观。

（3） 运用：理解儒学在魏晋南北朝隋唐时期面临挑战与融合的史实，分析程颢、程颐、朱熹理学创立过程，理解其主要思想内涵和影响，探究陆王心学的主要思想。

2、 过程与方法目标

（1） 介绍程颢、程颐、朱熹、陆九渊和王阳明等人的生平事迹与主要思想言论，增强对历史人物的深入了解。

（2） 设置若干思考题，组织小组讨论，比较分析宋明理学的主要思想，并注意辨析其精华与糟粕。

（3） 提取宋明理学代表人物的若干言论，进行比较、分析、综合、归纳，探究思想发展的历史规律。

（4） 收集有关"白鹿洞书院"及儒学在国外的影响等资料，增强学生对历史学习的兴趣。

（5） 注意解释历史名词："三教合一"、理学、心学、《四书章句集注》等。

3、 情感态度与价值观目标

（1） 佛、道盛行，儒学面临严重的挑战，但儒学汲取佛、道的精神，自身也有了充足的发展，一方面说明儒学具有顽强的生命力，另一方面说明儒学能够与时俱进，适应新的时代发展。

（2） "三教合一"局面的出现，反映了不同文化之间可以相互补充，也说明不论外来文化还是中国土生的文化，不论是如何神秘还是如何玄虚，都必须与中国国情相结合，才能生根成长。

（3） 程朱理学是儒、道、佛三家融合的产物，较之原来的儒学更加理论化和思辨化，它对我国封建社会后期影响较大，还远及日本、朝鲜以至欧洲。

三、 近五年高考考点

1. "三教合一"；

2. 宋明理学--关羽人物形象。

四、 教学的重点、难点

重点：掌握并分析程朱理学和陆王心学的主要思想。