课 题 战国时期的社会大变革
教学目标 1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。 3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。 教学重点 商鞅变法主要内容及历史作用。 教学难点 我国封建社会形成。 教学环节
学生活动 教师活动 时量 激趣导入，明标入进
1
分钟 自主学习，主动探究
阅读课本完成以下问题
1、铁农具： 时期出现， 使用范围扩大。
2、牛耕： 使用牛耕， 时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。
（二）合作探究：
1.我的问题：
2老师的问题：
1、战国时期引起社会变革的最根本因素是：（ B ）
A 各国之间频繁的战争 B 铁器牛耕的普遍使用
C 各国的社会变革 D 社会生产力的迅速提高
2、夏令营的老师带领同学们再现了西周时期成千上百奴隶在一起耕作和战国时期以个体家庭为单位生产的场景，这种耕作方式变化的原因是：（ C ）
A、磨制石器代替打制石器 B、青铜器代替石器
C、铁器牛耕的使用和推广 D、奴隶获得了自由
3、我国铁制农具广泛应用于农业生产领域是在：（ D ）
A 商朝 B 西周 C 春秋 D 战国
4、战国时期，我国耕作技术的一大进步是指：（ D ）
A 集体耕种 B 个体劳动 C 铁器的使用 D 两牛牵犁的使用
5、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是：（ B ）
A更多使用铁制农具 B实行商鞅变法
C重视水利工程建设 D牛耕得到推广
6、商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：（ D ）
A 统一度量衡 B 奖励军功 C 奖励生产 D 推行县制
7、在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役和赋税，最好的办法应该是（ D ）
A、当兵立军功 B、不隐瞒犯法行为
C、合理经商致富 D、大量生产粮食和布帛
8、假如你生活在公元前350年的关中地区，在你身上不可能发生的事是（ D' ）
A．你在战争中立功，得到几十亩土地的赏赐
B．几年后，由于你辛勤耕种这些土地，粮食丰收了，政府免除了你的徭役
C．后来，你用卖粮的钱添置了几十亩土地，成为小地主
D．四十岁后，你卖掉土地去经商，得到政府的奖励
9、任用商鞅进行变法的秦国国君是：（ A ）
A 秦孝公 B 秦穆公 C 秦始皇 D 秦二世
10、战国时期，各国相继进行变法的根本目的是（ D ）
A 把土地变成私有财产 B 兼并别的诸侯国
C 消灭新兴的地主阶级 D 确立封建统治，发展封建经济
综合思维导航
12．在中国古代，土地是主要的社会财富。但是土地的所有权和耕作方式并不是一成不变的。请回答：
（1）西周时期，全国土地归谁所有？当时土地上的劳动者主要是哪些人？采取的是怎样的耕作方式？
周王；平民和奴隶；集体耕作（千耦其耘）。
（2）到春秋战国时期土地所有权发生了怎样的变化？劳动者的身份发生了什么变化？土地的耕作方式又发生了什么变化？导致上述变化的原因有哪些？
周王所有（土地国有）→地主土地私有；平民和奴隶→农民（个体小农）；千耦其耘→个体农耕；铁器的使用和牛耕的推广。
（3）假如你是一名生活在春秋战国时期的秦国平民，在商鞅变法以后你如果想自己拥有土地，你会采取什么方式？
努力生产，发家致富，购买土地；立军功封爵，获得土地赏赐。
（4）经济上的上述变革，在政治、思想文化领域有哪些反映？
政治上：各国竞相改革。思想文化上：百家争鸣。
13、阅读下列材料，回答问题
材料:战国时期,各诸侯国为了富国强兵,对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革。其中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。
（1）根据材料，请指出商鞅变法的目的是什么？变法得到了谁的支持？他的变法从何时开始？
目的：变法图强；得到秦孝公的支持；公元前356年
（2）商鞅后来被车裂而死，那么他变法的目的达到没有？请说明由。
到达了；商鞅虽然死了，但是通过改革，秦国富强起来，成为战国时期实力最强的国家。
合作探究学习
14．战国时期各国纷纷变法，有的成功了，也有的失败了。吴起在楚国变法，最后被反对者射死在楚王的尸体前；商鞅在秦国变法，最后被反对者处以极刑。我们该如何理解这些现象？又如何认识这些改革者的遭遇呢？这些历史事实对我们今天的改革有什么启示呢？
虽然经过商鞅变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六过打下坚实的基础。但触犯了旧贵族的利益，对商鞅恨之入骨，惨遭车裂。说明任何改革都不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价。变法顺应了历史潮流，推动了社会进步，商鞅为现实抱负不怕牺牲，是我们学习的榜样。
（二）收集有关历史资料
（三）查找自己在探究中发现的问题
课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。
课前预习完成