大还是小教学设计

设计说明

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过"有时候大"和"有时候小"的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何"变大"。本课设计凸显以下三个方面：

1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3．突出"读"的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、图片导入，引出课题，启发质疑

1．出示南瓜、苹果、篮球、马的图片。

师：同学们，请认真观察这些图片，从这些图片中你发现什么？(生读：他们都是有的大有的小。)

2．出示字卡" 大"。

师：上课时，回答问题的声音要大。请大声读出这个字。(生读：小)

师：你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)

3．出示字卡"小"。

师：请小声地读这个字。(生读：小)

师：上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(出示字卡"大小")现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

4．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习第10课，请同学们和我齐读课题《大还是小》。(生齐读课题，教师板书课题)

5．读了课文题目，你有什么疑问？

(师生梳理出主要问题)