6．自主探究学习。

教师明确阅读要求：

(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。注意要把词语读正确，句子读通顺。

(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

7．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

设计意图：爱因斯坦说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"学生质疑问题的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

二、初读课文，认识生字

1．教师检查自主学习情况。

(1)我会读生字。

课件出示11个会认生字：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。

①指名开火车朗读，师生正音。

②找朋友读生字。

③去掉拼音指名读，小老师领读。

2．教学生认识"ㄔ"和"忄"。

3.我会读词语。

⑴引导学生找出课文中的词语。

⑵ 课件出示：时候　觉得　穿衣服 自己　很小　快点儿。

①齐读。

②男女生比赛读。

③自主选择一个词语说一句话。

　　 (注："时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快"要带拼音。)

4.我来猜一猜。

师：学了这么久生字让我们来轻松一下！老师编了4个小字谜，你们愿意来猜一猜吗？猜对谜底的小朋友老师有奖励呦！（课件出示谜面）　

"洞穴里面一颗牙。" (穿)

"白字加一变了样。"（自）

"包字脱帽把口开。"（己）

"月儿挂在路灯旁。"（服）