光山县第五完全小学电子备课教案模板

第 3 课时（总第51课时） 5 月 16 日 星期三 第 1 节 初备教师：周德鹏 主备教师：周德鹏 课 题 两位数减一位数（退位） 课型：新授 三

维

目

标 　　

　　1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

　　2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。

　　3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

　　 重点

难点 　　1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。

　　2.鼓励学生用多种方法进行计算。

教学准备 ppt 　　 指 导 学 习 过 程 　　复 备

　　【复习导入】

　　1.口算。（20以内退位减法）

　　11-2= 13-8= 17-9= 14-5=

　　15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

　　2.师：上节课我们学习了什么知识？（两位数减一位数和整十数的不退位减法）我们来做几道题，并说说你是怎么想的。

　　27-3= 95-4= 66-6=

　　3.师：将上面的三道题改为27-8、95-9和66-7，能不能用学过的知识计算这三道题？仔细观察你发现了什么？（如果把两位数分解，分解出的一位数比要减的数小，不能直接进行计算。）

　　4.揭示课题。同学们发现两位数个位上的数比要减的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）这三道题该怎样进行计算呢？这节课我们一起继续研究两位数减一位数的退位减法。（出示课题）

　　【新课讲授】

　　1.出示例2情景图，了解题意，列出算式。

　　出示例2情景图。

　　师：从图中你知道了什么？

　　生1：我们班的老师向学校借足球。

　　生2：一共有36个足球，我们借了8个足球。

　　师：要求的问题是什么？

　　生3：还剩多少个足球？

　　师：要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，老师板书：36-8=

　　2.引导学生动手操作、探索计算方法。

　　（1）老师指导学生摆小棒。

　　师：算式36-8和前面学过的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？

　　生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。

　　师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样摆的，在小组里说说你的方法。（教师巡视）

　　（2）引导学生交流摆小棒的方法。

　　师：谁来跟大家说说摆小棒的方法？学生在投影上展示并说摆法。

　　生1：先摆3捆6根表示有36根小棒，6根里面不够8根，不能用6减8。打开1捆和6根合并，是16根。从16根里面去掉8根，还剩8根再和另外2捆合并是28根。

　　师：还有其他摆小棒的方法？

　　生2：从6根单根的里面不够拿8根，就打开1捆从里面拿8根，还剩2根。再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒。

　　（3）讨论比较。

　　师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法。几种方法都对，得数都是28。那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论。

　　（4）概括算法。

　　师：在摆小棒的过程中，我们也发现了36-8的计算方法。说一说你的方法。

　　生1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。

　　板书：

　　生2：还可以把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。

　　板书：

　　师：还有别的算法吗？

　　生3：从30里拿出2和6合成8，30-2=28。

　　生4：8-6=2，30-2=28。生5：把36根小棒分成20根和16根，16-8=8。20+8=28。生6：从30根里拿出8根还剩余22根，22+6=28。

　　师：用不同的方法都可以算出36-8=28。你喜欢用哪种方法进行计算呢？学生自由发言。结合学生的回答，师板书：36-8=28。

　　师：在计算时，有很多的算法，只要你选择你喜欢的方法，算得又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。（板书：两位数减一位数）

　　【课堂作业】

　　1.做一做，说一说计算方法。

　　2.完成教材第70页"做一做"第1题。此题是通过小棒图，练习两位数减一位数的退位减法。练习时，先让学生说一说用小棒操作的摆法，再说算法。

　　3.完成教材第70页"做一做"第2题。让学生先说说算法，再填空。

　　答案：

　　1. 37 27 37 37

　　2. 27 12-5=7 20+7=27 35 14-9=5 30+5=35

　　3. 24

　　【课堂小结】

　　师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。

　　师：今天，我们学习了两位数减一位数（退位）的减法。计算时，我们要先从个位减起。如果个位上的数不够减，就要从十位上拿出1个十，与个位上的数合起来，再一起去减。同时要记住十位上的数必须减少1。

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时对应练习。

通过让学生复习20以内的退位减法，唤起学生对退位减法的回忆，以利用知识的正迁移作用学习本节知识。

　　创设教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣。

　　这一环节的设计，在于让学生通过再次明确36-8的计算过程，一让学生更好地理解退位减法的算理，以突破重点。

　　在设计教学活动时，针对低年级学生的特点，把枯燥抽象的计算问题转化成直观生动的教学活动，唤起学生积极的数学情感。