学习内容

（课时） 十几减6、5、4、3、2 课 型 新授 学习目标 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 教学重点 掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。 教学难点 培养学生解决实际问题的能力，体会学习的意义与乐趣。 学 习 过 程 学 案 导案 【基础部分】

口算：

12－7= 11－9= 6＋9= 14－9=

　15－8= 14－7= 6＋7= 3＋9=

　5＋8= 8＋7= 16－8= 12－8=

【尝试探究】

一、看图：

学生活动：

（1）仔细观察，从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（2）交流汇报。

二、探索算法

1、合作探究： 11－5

活动要求：（1）用什么方法算的？

（2）小组讨论交流。

（3）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算：11-6= 12-3 = 13-4 =

小组活动：（1）怎么算的？能用最容易的算法来算吗？

（2）交流算法。

【拓展延伸 】

1、 想想做做第1-5题

2、 课堂作业：数补P7页。

3、算算，比比

　　13－9= 11－4= 12－8=

　　13－6= 11－5= 12－4=

　　13－5= 11－7= 12－6=

一、创设情境，引出例题。

出示例图

二、参与探究

二、探索算法

1、合作探究： 11－5

小组讨论交流。

方法一：5+6=11 11-5=6

方法二：10-5=5 5+1=6

方法三：11-1=10 10-4=6

从11开始往前数。

2、尝试运用。

三、巩固拓展：

1、 想想做做第1题。

独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、 想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、 想想做做第3题。

　　算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、 想想做做第4题。

　　让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、 想想做做第5题。

　让学生先用三句话说说每一小题的条件和问题，再独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、课堂小结

通过今天的学习，你又掌握了什么新本领？