第一单元 有余数的除法

　　一、单元教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册） 第1～7页。

　　二、单元目标

　　1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。

　　2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

　　3、学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。

　　三、单元教学重难点

　　教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

　　　　　　　2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

　　教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。

　　四、单元课时安排

　　共有 4课时

第1课时 有余数除法的认识

　　一、教学内容：课本第1、2页的例题、想想做做第3页

　　二、教学目标：

　　1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

　　2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

　　3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

　　4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

　　三、教学重难点：理解有余数除法的意义。

　　四、教学用具：小棒

　　五、学情分析

　　让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。

　　六、教学过程：

(一)先学探究

　　谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？

　　提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？

　　 （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

　　 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝......）

　　如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给

　　几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？......我们来分一分。

(二)交流共享