第2课时 用竖式计算有余数的除法

一、教学内容：课本第4页的例题、想想做做第1~5题

二、教学目标：

　　1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

　　2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

三、教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。

四、教学用具：桃子贴图，圆片

五、学情分析

　　让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

六、教学过程：

（一）先学探究

　　1.出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。

　　2.谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？

　　3.老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！

　　（二）交流共享

　　 1.教学例题

　　（1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？

　　 列算式：（ ）÷（ ）=（ ）

　　 （ ）数 （ ）数 （ ）

　　你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？

　　仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。（算式*）

　　用 表示除号，12是被除数写在里面，4是除数写在外面，表示12个苹果平均分。12里面最多有3个4，所以商是3。

　　看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？

（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

　　先圈一圈，再把算式填写完整。

　　提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算......）

（3）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。

（4）汇报交流。

　　①用圆片代替桃分一分。

　　指名学生上台操作。

　　提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。）

　　剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）

　　讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是"放了2盘，还剩2个"。

　　如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？

　　②列竖式算一算。

　　谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。

　　提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？

　　小组讨论在交流汇报。

　　想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。

　　想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。

想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。