得数是10的加法与10减几

教学内容 教材第59～60页例题、"试一试"、"想想做做" 三维目标 1.正确计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。

2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。

3.培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。 教学重、难点 熟练掌握10的加法与减法计算。 教学资源 本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系,为学习10的加、减法做了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应减法的学习又为本课的学习做了方法与策略上的必要铺垫。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

1．口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法，说一说你是怎样想的？

2．填一填。

□ 10 10 □

／＼ ／＼ ／＼ ／＼

7 3 □ 2 9 □ 6 4

学生认定学习内容和学习目标。

【板块一】

师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。

二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）

自学例1中的内容，思考：

（1）图中画的是什么？

（2）图中黄队有几人？蓝队有几人?

（3）如果要求一共有多少人，要用什么方法计算？怎么列式？

（4）看这幅图你还能列出怎样的算式？ 【板块二】

6+4得几，你是怎么算的？

还可以怎样求一共有多少人？

4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？

10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？

（如有学生是根据加法算减法给予表扬）