人教版二年级语文下

语文园地六（第二课时）

　　口语交际

　　①创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

　　②小组讨论：他应该怎样做，为什么？

　　③集体交流。

　　④根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）

　　⑤小小辩论会。

　　a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

　　b.双方辩手陈述。

　　c.自由辩论。

　　d.老师小结。

　　展示台

　　①请学生查字典，了解公民的概念。

　　②让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

　　③根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

　　④让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍）

　　⑤再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

　　⑥展示自己或几个人合作的关于记录"六一"活动的内容。

　　建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

　　课后记

　　语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程，宜于采取不断反复，螺旋式上升的训练安排方式，企图一蹴而就，一劳永逸是不切合小学生学习语文、进行语言文字训练的。正如叶圣陶先生所说："语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。"另外，语言跟生活有着天然的联系，我们只有将语文教学延伸到校园、社会、家庭，给学生提供大量的读写实践机会，才能促成所学语言的全面内化，达到小学语文阅读教学的目的。