《游子吟》《别母》导学案

　　　　　　　　　 魏润玲 2014.8

【教材简析】

　　本文"情"字当头，以游子的视角，简洁传神的语言，描写了深切感人的慈母情。《游子吟》与《别母》以白描的手法描绘慈母为游子缝衣和母子促膝谈心的情景，又以设问或想象的手法抒发游子的无限感慨，朴素自然，震撼人心。

　　【设计理念】

　　立足语文课程综合性、工具性与人文性的特点，加强三维目标与课程资源的整合，加强古诗文精神文化的引领。让学生在整合式的教学中，想象入境，借象悟情，在诵读感知体会中学习古诗文阅读方法，培养阅读能力。

　　【教学目标】

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读二首古诗，并熟练地背诵。

　　2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解二首古诗的大概意思，

　　3、反复诵读与融情想象中，咀嚼重点诗句的情味，感受诗歌内容，体会诗人情感。

　　4、在图文对照和古诗的对比参读中，提升阅读古诗文的兴趣。

　　【教学重难点】

　　正确诵读理解二首古诗，体会诗人的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】来源：小精灵儿童资讯站

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示诗题

　　1.你们爱自己的妈妈吗？你的妈妈爱你吗？妈妈为你做的哪件事最让你感动？（指名交流）

　　2.是啊，在我们的生活中，有一种爱时时记刻刻都萦绕在我们的周围，这就是母爱，母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，带着这份感恩的心，让我们一起走进今天的课堂，继续学习古诗三首，（板书）首先学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书，生齐读课题）

　　3.什么样的人被称为游子？在本诗中是指谁？

　　二、初读古诗

　　1.请大家自读一读古诗，看谁能将诗句读通顺，读出诗的节奏美。（出示古诗，自由读）

　　2.指名读古诗,之后生再齐读。

　　3.读了这首诗之后，你有些什么感受？

　　4.那你们知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗？（师简介诗人并）

　　三、朗读诗文，意境交融

　　1.请大家看，在这首诗里，有一句诗直接表达了作者的感受，后来还一直被人们吟诵的千古名句，是哪句？（谁言寸草心，报得三春晖。）

　　（1）这里的"寸草"是什么意思？"三春晖"是指什么？

　　（2）知道这句诗表达的是什么语气吗？（反问的语气）

　　（3）诗人用反问的语气想表达什么意思？（生叙述）可他为什么不直接说我们报答不了这份亲情，却用了一个"谁言"这种反问的形式呢？

　　（4）生自由读诗句，再指名读