1、《最后的常春藤叶》导学案

昌盛中学 魏润玲

一、学习目标：

1、了解文章的故事情节，分析小说的人物形象。理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2、体味欧·亨利式的结尾的妙处。

3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公"牺牲自我，成全他人"的精神。

二、背景材料

欧·亨利（1862~1910），美国小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等。比较熟悉小市民的生活。故所写300多 篇 短 篇 小 说 ，多 以 此 类 人 物 为 主 人 公。其中《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》均带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局（出乎意料之外，又在情理之中）著称。世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）、莫泊桑（法）、契诃夫（俄）。

三、预习 练习

给加点字注音

蹑手蹑脚（ ） 苔藓遍地（ ）舌苔（ ） 出殡（ ） 窗槛（ ）唠叨（ ） 气吁吁（ ）呼 吁（ ）

四、质疑讨论

1、故事情节

2、人物形象分析

初见贝尔曼

重新审视贝尔曼

归纳贝尔曼形象

3、为什么以最后的常春 藤叶为题？

4、贝尔曼画常春藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来。

五、迁移创新

《死亡日记》的作者陆幼青生于1963年，华东师大毕业。生病前是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青1994年发现胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但三个月后他顽强地走进公司大门，微笑如旧。他对朋友说："人有死亡的尊严，应该有自己选择接受死亡的方式。" 2000年 夏 天，陆 幼 青 再 度 发 病 入 院 时，医 生 预 言 他" 还 有100天 。"此 时 ，他 出 奇 地 平 静，思考良久，决定以日记的形式记载这100天的经历、过程和心理变化。"自己的日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似的，勤奋与否一目了然。"他将日记定名为《死亡日记》，并决定"网上直播"。陆幼青在病床上共写了34篇日记，数十万字。"一 篇 两 三 千 字 的 日 记 ，要 用 去 我 四 五 个 小 时 。我 躺 着 、坐 着 、倚 着 ，以 各 种 姿 势坚 持 写 完 它。"日记一发表，网友们的贴子纷至沓来，引起了众多人的关注。

陆幼青和《死亡日记》在网上被说成是："2000年中国民间的特殊事件"，毕竟，这个普通人引起了太多的思考。读了这段材料，你一定会有所感触，请大家设想，当 你 在 人 生 的 旅 途 中，遇 到 困 难 与 挫 折的时候，你会怎么做呢？

六、布置作业

阅读莫泊桑的小说《项链》，回答下面的问题。

1、以"项链"为线索，归纳小说的情节。

2、说一说《项链》结尾的巧妙之处。

教学反思：