2.3自感现象的应用

一、教学背景：

　　本节内容是在学生学习了电磁感应后对电磁感应现象的又一应用实例的介绍，自感现象是一种特殊的电磁感应现象，是对电磁感应的知识迁移到实际应用中，学以致用。使知识更具有连贯性和科学性，对培养学生科学分析研究和知识迁移应用有重要意义。

二、教材分析：

教材用日光灯开灯时的特殊现象引入新课，然后介绍自感现象，通过实验探究，使学生明白自感现象的规律都符合电磁感应现象的一般规律。使学生将己学的电磁感应的知识扩展到自感现象的原理的理解，通过讨论与交流，利用类比，启迪学生思考，得出影响自感系数的相关因素，然后介绍日光灯的工作原理及工作过程，使学生将所学的知识总结应用，完善了知识结构。并在书末简单提出了电子镇流器及新型灯具，引导学生进一步收集资料、自行探究。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．认识自感现象，了解日光灯的工作原理。

2．能够应用电磁感应的知识分析通电、断电自感现象的原因。

（二）过程与方法

1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。

2．通过对日光灯工作原理的分析，培养学生学以至用的能力。

（三）情感、态度与价值观

自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。

四、教学重点

认识自感现象，了解日光灯的工作原理。

五、教材处理

　　针对本节内容的实验趣味性和可操作性，以小实验引入，提高学生的兴趣，采用实验探究和理论推导相结合的方法，让学生先在实验探究中观察自感现象，然后从电磁感应原理出发，解释和推导这一现象的本质，并引导学生分析自感原理及影响自感系数的相关因素，在此基础上进一步分析日光灯的工作原理，这样处理学生，能使学生思路严谨清晰，学生的实验能力和理论分析能力将同时得到训练和培养，有利于提高他们的知识迁移和实践能力。

六、教学用具：

自感现象示教板，多媒体，CAI课件，

七、教学过程

（一）引入新课：1、学生分组实验演示"千人震"

教师打开日光灯，让学生观察一下日光灯的变亮情况。