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"学程导航"课时教学计划
日期 年 月 日
教学内容 23．林冲棒打洪教头 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1.能正确、流利地朗读课文。通过查字典读准 "解"、"还"、"差"等多音字， "衣裳"、"较量"等轻声音节；联系上下文理解句子中带点词语的意思，如"流配"、"依草附木"、"禁军"等。初步感受文章的文言色彩。
2.引导学生采用"课题扩充"法，概括出故事的主要情节。
3.抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点。
4．通过对本文的朗读品味，热爱祖国的传统文化 ，产生阅读《水浒传》的兴趣，接受古典文学的熏陶。 教学重点
难 点 教学重点：1.引导学生采用"课题扩充"法，概括出故事的主要情节。
2.抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点。
教学难点：抓住林冲的语言、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟林冲这个人物鲜明的个性特点。 教学资源 这篇文章是经典小说《水浒传》改编，学生对《水浒传》不陌生，那一百单八将的名气家喻户晓，一些经典的英雄故事不在话下，这为学生学习本课提供了良好的基础，便作为一篇小说，学生知道的并不多，小说的三要素，如何来刻画人物等，这些都是本课所要学习的。
课文插图。 预习设计 1．大声朗读课文，读正确，读流利。特别难读的句子多读几遍。
2.试着读准下面的轻声词。
较量 掂量 彩头 衣裳 功夫 本事
3．读准带点字的读音。
押解 禁军 空地 喝道
还了个"拨草寻蛇"的招式。
4．施耐庵的《水浒传》距今有好几百年的历史了，文字语言带有浓厚的古文色彩，你在阅读过程中一定感受到了吧！请你读读下面的句子，并说说带点词语的意思。
（1）林冲起身让座，洪教头也不想让，便去上首坐了。
（2）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
（3）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称军师。
5．读读课题，你能围绕课题简单地说说故事的主要情节吗？ 6．你读过《水浒传》这本经典名著吗？书中有108位英雄好汉，你能说出几个吗？（看谁知道的多，校园水浒达人非你莫属哦！） 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（5分钟）
1．跟着老师书空生字"棒"。
2．读题。
第二板块：预习展示（10分钟）
▲预习作业2
出示词语
较量 掂量 彩头 衣裳 功夫 本事
指名读，齐读。
▲预习作业3
1．朗读展示。
禁军 空地 喝道
还了个"拨草寻蛇"的招式。
▲预习作业4
展示交流。
预设：
上首：是最尊贵的客人坐的。
非比他人：不是别人能比的。
禁军：负责皇帝和整个京城安全的军队。
教头：宋代军队中教练武艺的人。
流配：把犯人发配到边远的地方。
依草附木：不能自立，依靠别人来生活。
第三板块 整体感知（5分钟）
思考并交流。
预设：
林冲发配沧州路经柴进庄上，迫于无奈与洪教头比武过招并打败了他。
第四板块 走近林冲（15分钟）
1.任务驱动。
学习单一
① 默读课文，用不同的笔来画出表现林冲语言、动作的词语或句子，反复咀嚼品味，想想他是个怎样的人？在文字旁边作简要的批注，可以是一两个词或一句话。
②自学时间：5分钟。
2．展示
预设：
（1）从"不敢，不敢"品出一个谦逊、忍让的林冲。
（2）从"我输了！""小人戴着木枷，就算是输了吧。"品出足智多谋的林冲。
（3）从"起身让座""躬身施礼"等词语品出谦逊有礼的林冲。
（4）从"棒打"的精彩场面品出一个武艺高强，人品高尚的林冲。
第五板块 明确任务，完成作业（5分钟）
课前播放《好汉歌》
第一板块：导入课文
1.刚刚这首歌大家熟悉吧？歌名是--（《好汉歌》）。这是《水浒传》的主题歌。作者施耐庵生花妙笔，塑造了一个个生动鲜明、有血有肉的英雄好汉的形象，演绎了一段段生动曲折、为后人传颂的传奇故事。
2.今天这节课，我们一起学习其中的一个故事--林冲棒打洪教头
讲解"棒"字书写要领。
3.指导读好课题
第二板块：预习导学
▲预习作业2
（1）选择一名读词，相机正音。
（2）在一定的语言环境中，有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。轻声词都好了，很好听。
（3）范读。
▲预习作业3
1.出示句子：押解
2.指导学生根据字典中的解释确定字的读音。
3.文中还有好些多音字，你会读吗？
出示：
禁军 空地 喝道
还了个"拨草寻蛇"的招式。
4．小结：读准多音字很重要。我们只要弄清楚它们在词语或句子中的意义，那么读音也就容易辨别了。
▲预习作业4
出示带有文言色彩的句子。
（1）林冲起身让座，洪教头也不想让，便去上首坐了。
（2）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
（3）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称军师。
第三板块 整体感知
1.引导学生说说故事主要情节，理清文章脉络。
2.适时点评，小结方法。
第四板块 走近林冲
1.过渡：读故事不仅要读故事情节，更重要的是透过故事情节品味语言文字，感受作者刻画的人物形象。接下来，我们就一起慢慢地品读故事中的英雄好汉--林冲的人物形象。
2.出示学习单一
3.导学
交流
★品语言
○出示：林冲连说："不敢，不敢"。
（1）你觉得林冲为人怎样？（板书：谦虚）除了谦逊，你还读出了什么？他真的不敢吗？何以见得？
（2）出示洪教头和柴进的一段对话。
（3）指名分角色朗读，评价。
（4）引导学生换位思考，转变角色，走进林冲的内心世界。（相机板书：忍让。）
（5）小结方法：区区四个字却蕴含了丰富的内容，折射了人物的性格和气度。看来，我们品味人物一定要抓住人物的语言。
○出示：
"我输了！"
"小人戴着木枷，就算是输了吧。"
（1）指名读。
（2）你发现两句话中，林冲说了几次输了？
林冲真的认输了吗？你能听出他的言外之意吗？可见他--（板书：足智多谋）
（3）林冲在文中说的话极少，但细细品味，我们就能对人物有更深的认识。
★品动作
○抓住"起身让座""躬身施礼"两个词语引导学生品出林冲的谦逊有礼。
○出示精彩的"棒打"语段。（课文第7自然段）
（1）自由朗读，思考他们一共打了几个回合？这场武斗虽然只有三个回合却给读者留下了深刻的印象。读完有什么感觉？（扣人心弦、大快人心）从这个打斗场面你又读出了一个怎样的林冲？（武艺高强、沉着冷静......）
（2）我们再来欣赏一下慢镜头!指名读第一回合，教师相机评价，引导学生体会洪教头第一招就是一个杀招，想置林冲于死地，而林冲却沉着应战，轻而易举地破解了这一狠招。
（3）指名读接下来的两个回合，教师相机点评。
（4）你读出了，听出了什么？
（抓住一个"扫"字，引导体会林冲不仅武艺高强，而且人品高尚，是当之无愧的好汉啊！）
（5）作者施耐庵的一支笔是多么了不起！善于抓住人物的动作，几笔下来就把人物的形象勾勒的栩栩如生。
4．引发期待：同学们，经典名著如同一杯茶，需要慢慢品。下节课，我们继续追随着施耐庵的妙笔一起来探讨洪教头这个人物。
第五板块 布置作业
1.完成《习字册》。
2.完成《一课一练》一、二、三，《补充习题》一、二、四。