《遗传和变异现象》教学设计

〖教材分析〗

　　本节内容为北师大版《生物学》八年级上册第20章第1节《遗传和变异现象》。遗传和变异是生物的基本特征之一，人们认识生物的遗传和变异的实质和规律往往是从认识生物的性状以及性状的遗传和变异现象开始的。因此，这节内容是本章的基础，具体内容为：性状和相对性状，生物性状的遗传和变异现象。

〖学情分析〗

学生在初一阶段已经掌握了生物的基本特征，如生长、发育、新陈代谢、遗传、变异等，所以学生已了解遗传和变异是生物的基本特征之一，对生活中的一些遗传和变异的现象也能够辨认，但缺乏理论基础。另外，学生对一些知识点很清楚，但课堂表现却不太活跃，因此，我在教学设计上多采用一些学生比较感兴趣的活动，让学生参与到活动中，通过一个个的活动，让学生自主总结主动获取知识，最终达到本节课的教学目的。

一、教学目标：

一、教学目标

（一）知识与能力

1.理解性状、相对性状、遗传和变异的概念。

2. 举例辨别生物的性状、相对性状及遗传变异现象。

（二）过程与方法

1.通过图片展示人体各个性状之间的差异，识别生物的性状。

2.通过活动辨别相对性状。

3.通过现实生活现象理解遗传和变异。

（三）情感态度和价值观

通过对遗传和变异现象的学习，认识自然界的一些奥秘，在尝试用生物学知识去解释自然中的一些现象时，培养学生对身边的人和事物的观察能力和辨别能力，以及学生的语言表达和逻辑思维能力。

二、教学重、难点。

1. 辨别性状与相对性状。

2.遗传和变异的现象。

3.遗传和变异的概念。

三、教学方法

多媒体辅助教学，自主探究式的学生互动总结式教学法。

四、课时安排

1课时

五、教学过程设计与分析

（一）从生活现象及其俗语设疑，激发兴趣，导入新课。

同学们如果我们在播种的季节种下西瓜，那么我们收获到的是什么呢？如果我们种下的是大豆，那么我们能不能收获到花生呢？

俗语说的好"种瓜得瓜，种豆得豆"，"龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞"，"一猪生九仔，连母十个样"， 怎么自然界有这样的规律呢？同学们知道其中所蕴涵的奥秘吗？

今天让我们一起来揭开这其中的奥秘吧

（设计目的：从学生耳熟能详的俗语出发，设置悬念，激发兴趣，顺利进入主题，并体现生物学是一门从生活中来到生活中去的科学。）

（二）从活动中寻找新知识

1.特征寻找大PK，各显伸手，看谁最厉害。

多媒体展示人的各种图片，请同学们寻找各人的特征。

学生很容易找到人的肤色，身高，体重，体形，眼眼睛等外在特征，有个别同学可能会说出人的声音，血型等内在特征。

同学们刚才总结的大多属于生物体的形态特征，我们要辨别一种生物，除了它的形态特征外，还可以通过其他的方法去辨别吗？我们身边有这么多的同学，你又是怎么区分你的各个同学的呢？