《解决问题的策略》教学设计

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第65～67页

教学目标：

　　1、让学生能根据解决问题的需要，初步学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，学会从问题入手和从条件入手找出解决问题的有效方法，体会列表整理信息的优越性；

　　2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识。让学生在活动中体会有关策略在解决问题过程中的价值，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。

教学过程：

一、提出问题，感受列表整理的作用。

1．媒体出示。

　用语言文字表述的课程表和平时教室里用的课程表。

2．提问你喜欢哪一种课程表？为什么？（简明，清楚）你从课程表中又知道了关于我的哪些信息？(数量关系)

3．谈话：像刚才课程表一样，信息较多，关系比较复杂的情况下，列表整理信息就是一个非常好的方法，也是一种好的解决问题的策略。这节课我们就一起来探究用列表整理的方法这种解决问题的策略。

（板书课题：解决问题的策略）

4．提问：刚才我们已经接触过了策略，现在你能说说什么叫做策略？除了列表整理课程表外，列表整理信息的策略还能帮助我们解决生活中的哪些问题？ [设计意图：本环节先出示两张跟学生学习密切相关的课程表来激发学生兴趣，让学生从中得到启示，列表能帮助我们整理一些复杂的信息，是解决问题的好办法，从而产生掌握这一策略的心理需求。）

二．解决问题，自主探究列表的策略。

　　1、创设情境，感知列表作用。

谈话：城西小学四年级同学准备在2012年元旦举行"喜迎新年"手抄报比赛。瞧，三位班长提前到超市买奖品呢！媒体出示有关信息：

　　　1四（1）班买了８本笔记本用去32元；

　　　2四（2）班要买１０本笔记本；

　　　3四（3）班用４８元买笔记本；