四（3）班 （ ）本 　48元 　　　　如果不考虑班级，这张表还可以简化成：

　　　　　　8本 32元

　　　　　　10本 （ ）元

（ ）本 48元

谈话：这样整理比起上面表格，你感觉怎么样？你能把括号里的信息填完整吗？观察下表你又发现了什么？

组织反思： 刚才是怎样来解决这两个问题的？

a、列表整理已知条件、问题

b、从问题或从条件入手想先算什么

c、列式、计算、完成解答

[设计意图：本环节从初步感知表格的作用，到让学生根据例题用自己的方法整理信息，再通过列表整理信息比较选择简捷的策略，层层推进，步步深入。学生从感知、探究、观察、比较等活动中体验列表的价值，认识到列表整理信息是分析熟练工人关系解决实际问题的基本策略，初步感受到综合法和分析法两种不同的思考方法，积累解决问题的经验，发展了数学思考能力。]

三、巩固内化，灵活运用列表的策略。

　　谈话：接下来我们一起看看哪些地方还用到了列表整理的方法呢？

　　1. 完成书本P67页的第二题。

　　（1）让学生根据书上给出的表格整理信息。

　　（2）要想知道一个排球的价格，先要知道什么？

　　　　 56×6＝336（元）

　　（3）我带的钱正好可以买6个足球或8个排球，告诉了我们什么？

　　（4）学生独立解答。

　　小结：刚才我们在解决这些问题时都有一个量是一定的，像这类的问题我们都可以用列表的方法整理信息，使复杂的问题简单化。

　　2、解决刻录光盘的计费问题。

　　3、拓展（推理游戏）

[设计意图：本环节运用本课所学知识解决问题，进一步帮助学生体会用列表整理信息、解决问题这一策略在生活实际中的作用。让学生在运用列表整理解决问题中获得成功感，增强学好数学的自信心。]

四、全课总结，深化解决问题的策略（略）

这节课你学了什么内容？