第一课时 解决问题 课型 新授课 学习内容 教材第53页例4 学习目标 知识与技能：

　 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关 系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

　　2. 过程与方法：学生在解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

　　在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

　　3、情感态度与价值观．在解决问题的过程中，发展学生的"四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

学习

重难点 教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 学具准备 课件 教学过程 二次备课 　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　口算。

　　（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝

65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝

　　问题：先算什么？再算什么？

　　二、探究新知

　　(一)教学例4。

　　1、从图中知道什么数学信息？

　　一共要烤90个面包。

　　已经烤了36个。

　　每次能烤9个。

　　问剩下的还烤几次？

　　2、尝试解决，体会方法

　　（1）学生独立思考，尝试用图来分析：

　　用一个长方形表示，一共要烤90个面包，分成两部分，一部分表示已经烤了36个，另一部分表示剩下的。

　　要求剩下的要烤几次，必须要知道剩下多少个要烤的面包。

　　（2）学生独立解答。

没烤的面包有多少个？

列式：90－36＝5（个）

还要烤几次？

　　54÷9＝6（次）

　　（3）你能列成综合算式吗？

学生练习，集体交流。

列式：（90－36）÷9

问：为什么要加上小括号？

3、怎样知道做得对不对？

学生思考，交流。

　　4、小结：

如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。

　　三、巩固练习

　　1、"做一做"

　　先让学生看图，说一说从图上知道了会，要解决什么问题。

　　然后让学生独立完成，鼓励学生用不同的方法进行解答。

　　2、练习十二第1题。

　　让学生独立看图，解决问题。

　　3、练习十二第2题。

　　同桌之间说一说先算什么，再算什么。

　　独立完成，集体讲评。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天的学习内容你们都会了吗？

　　五、课堂作业：

　　小练习册第27-28页的习题。

引导学生可以用图来分析。

全班交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式。