课题 长方形周长计算　 课时 1　 班级 一、教材内容分析 教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形的周长计算方法，

并获得学习

成功的体验。

过程与方法

自主探讨 分组讨论

情感态度与价值观

培养学生动手操作及概括能力。

教学重难点

长方形周长的计算方法。 三、学情分析 　　本课是在学生掌握了长方形特征和理解周长概念基础上教学的，通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形的周长公式。 四、教学资源准备（教师、学生）多媒体、课本、长方形纸片 五、教学过程 第一课时 教学过程

课前导入

1.指出下面一组几何图形中的长方形。

提问：

（1）长方形的四条边有什么特点？

（2）相邻的两条边有什么不同？

问题导思

说一说

什么是长方形的周长？（长方形四条边长度的总和就是长方形的周长）

探讨长方形周长的计算方法。

例题导用

1.教学例题

（1）每个同学手中都有一张长方形卡片，如果要求这张卡片的周长是多少？必须知道什么？

长方形的周长就是要把长方形四条边的长度加起来,但长方形的对边是相等的,所以我们只要知道长方形相邻两边的长度即可,小组讨论，记下结果。

（2）展示算法

a、6+4+6+4=20（厘米）

b、6×2=12（厘米） 4×2=8（厘米）

12+8=20（厘米）

（3）还有没有其它的计算方法？

出示长方形卡片，并从对角剪开，展示其中的一半。

问：a、这是长方形的几条长？几条宽？

b、它与长方形的周长有什么关系？

c、还可以怎样来计算长方形的周长？

算式是（6+4）×2=20（厘米）

2、比较

这几种解法你喜欢哪一种？哪种方法更为简便？为什么？

3、通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法都对。第一种方法是四条边长连加的和；第二种方法是用两个长加上两个宽的和；第三种方法是用两个长加宽的和来求周长，第三种方法只用两步计算，比较简便，因此长方形周长常用长加宽的和乘2进行计算。

4、质疑

请同学们看书，还有什么不懂的可以提出来。

练习导会

巩固练习

1、做课本第85页做一做第1题

一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？

2、做课本第87页第2题

小结导化

　长方形的周长就是要把长方形四条边的长度加起来,但长方形的对边是相等的,所以我们只要知道长方形相邻两边的长度即可,用公式"长方形的周长=(长+宽)×2"计算。