人教版(新)小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案(共二课时)
人教版(新)小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案(共二课时)第1页

4、小鹿的玫瑰花

课前透视:

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解"玫瑰花为什么没有白栽"上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用"移情"策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排:两课时

第一课时

切入举偶

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导"瑰"的读法,并书写"玫瑰")关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

对话平台

自学

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意"玫瑰、花骨朵"的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。

【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。】

讨论

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

交流

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1-2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他"惋惜"的心情。

【在课文的空白处,利用"移情"策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文"没有白栽"打下铺垫。】

朗读

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教--自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。】

练习

结合课文情境进行写话训练: