《确 定 位 置》教学设计

教学目标：

1、通过由具体到抽象的过程，让学生感知在坐标上建立"数对"来确定位置。

　　2、经历在具体情境中探索确定位置的过程,学会确定位置的方法，学会在方格图上用"数对"确定位置。

　　3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：

在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格图上用数对确定位置。

教学难点：

结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

教具准备：

PPT课件

教学过程：

课前预热：上课前我们一起来做个活动，按老师要求，完成动作。（同学们反应还是挺快的）

一、游戏（写位置，找朋友）导入，激发兴趣：

　　同学们，你们在班里都有自己的好朋友吧。请你拿出白纸，在白纸一面写上这位朋友的名字，然后在另一面写上他在我们班里的位置，让我们来猜一猜你的好朋友是谁。 （拿几个学生写的，读出来让大家猜猜他的好朋友是谁）

看来确定位置也是一门学问，那这节课我们就来研究一下，怎么来"确定位置"（板书）

二、锁定目标，设计提示：

　　1.师：下面谁愿意给大家介绍一下你的名字和你的位置呢？

生自由介绍。师板书（第几组第几排）

　　2.师： 这样写来表示一个人的位置还是比较麻烦，你能用数字和符号来表示你的位置吗？（同桌之间讨论一下）

　　3.请你用简洁的方法来表示第3组第2行这个位置，并写在本上。（3,2）

前后四人为小组交流你的想法，小组长统计小组中共有几种表示方法。

（师巡视指导）

三、交流评点：

　　师组织学生交流：（学生可能出现的情况有以下几种）

组1：我们组是这样想的：3，2

组2：我们组是这样想的：○○○

○○○

组3：我们组是这样想的：△3○2第一个符号表示列，第二个符号表示行。

组4：我们组还有不同的：C，B第一个字是英语字母中的第三个表示第3列，第二个字母是英语中第二个字母表示2行。

......

　　师：哪种方法最简洁呢？

师小结：数学家是这样想的：用第一个数表示第几组（列），用第二个数