§1.3.2函数的极值与导数

教学目标：

1.理解极大值、极小值的概念；

2.能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值；

3.掌握求可导函数的极值的步骤。

教学重点：极大、极小值的概念和判别方法，以及求可导函数的极值的步骤；

教学难点：极大、极小值的概念和判别方法，以及求可导函数的极值的步骤．

教学过程设计

（一）、情景引入，激发兴趣。

　　【教师引入】观察图1.3-8，我们发现，时，高台跳水运动员距水面高度最大．那么，函数在此点的导数是多少呢？此点附近的图像有什么特点？相应地，导数的符号有什么变化规律？

　　放大附近函数的图像，如图3.3-9．可以看出；在，当时，函数单调递增，；当时，函数单调递减，；这就说明，在附近，函数值先增（，）后减（，）．这样，当在的附近从小到大经过时，先正后负，且连续变化，于是有．

　　对于一般的函数，是否也有这样的性质呢？

　　附：对极大、极小值概念的理解，可以结合图象进行说明.并且要说明函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的. 从图象观察得出，判别极大、极小值的方法.判断极值点的关键是这点两侧的导数异号

(二)、探究新知，揭示概念

探究问题：图1.3-8（1），它表示跳水运动中高度随时间变化的函数的图像，图1.3-8（2）表示高台跳水运动员的速度随时间变化的函数的图像．