教学内容 因数中间有0的乘法（补充例题） 学 科 数学 备课人 翟阳光 班 级 401 课 时 1 设计时间 2015-10-8 ※教学目标※ 　　1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

　　2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

　　3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

　　4、培养学生认真计算的良好学习习惯 ※教学重难点※ 　　重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

　　难点：掌握竖式的简便写法 ※教学准备※ 　　图片 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 　　一、复习导入；

　　口算

　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5=

　　40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4= 400×50=

　　2、笔算

　　708×6= 790×8= 54×278=

　　说一说笔算的方法是什么？

　　3、这节课继续学习笔算乘法

　　板书课题：笔算乘法

　　二、探究新知．

　　例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

　　板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法

　　怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

　　学生独立进行计算。

　　请不同算法的学生说一说口算的过程。

　　1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

　　160×30=4800

　　 160

　　× 30

　　-----

　　 4800

　　2）106×30= 自己试一试

　　学生反馈时讨论：

　　（1）竖式的简便写法，为什么不写成

　　　106

　　× 30

　　----

　　（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

　　106×30=3180

　　 106

　　× 30

　　------

　　 3180

　　计算时哪个竖式更简便？

　　小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

　　先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

　　三、巩固练习：

　　P49 6、7.

　　四、课堂总结

　　今天你都学会了什么？有什么收获？