课 题 　　归去来兮辞 课型 新授课 课时 学习目标 1 体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。

2 研读课文第1.2段 重点难点 领会文章词语的含义和作者的思想情感， 方 法 　　诵读法 探知部分

一 朗读常规指导：

　　本文属"辞"体，多为四句一节，每节表达一个完整的意思，读后可作较长停顿。以六字句为主，按三拍读，如"舟遥遥/以/轻飏，风飘飘/而/吹衣。问征夫/以/前路，恨晨光/之/熹微"。少数四字句按二拍读，如"乃瞻/衡宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门"。有些七字句中出现了虚词，仍可作六字句读。另外还应注意语调、语气。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读↘"调，疑问句读"↖"调）。

　　学生自由朗读课文，结合注释，熟悉文意，并要求找出所有押韵的字，在换韵的地方做出标记，反复朗读由换韵隔开的层次和段落，并写出这些段落层次的大意

研究部分（小组合作）

二 学生朗读并概括内容

第1段押ui韵，韵脚有"归""悲""追""非"。

第2段用三韵，全段可分三层：

　　第一层从开头到"熹微"，押i／ui韵，韵脚有"衣""微"，

　　第二层"乃瞻衡宇......有酒盈樽"押un韵，韵脚有"奔""门""存""樽"，

　　第三层"引壶觞以自酌......抚孤松而盘桓"，押ɑn韵，韵脚"颜""安""关""观""还""桓"，

第3段用一韵，押ou韵，韵脚有"游""求""忧""畴""舟""丘""流""休"，　　

第4段除"曷不委心任去留"以上几句，其余押ｉ韵，韵脚有"之""期""耔""诗""疑"，

1 反复诵读全文，整体把握作者的情感变化

2梳理本文叙事思路

三.研读第一段

（一）翻译课文

原文：归去来兮，田园将芜胡不归!

原文：既目以心为形役，奚惆怅而独悲?

原文：悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

原文：舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

（二）.理解课文

在封建社会里，人们要建功立业，要"大济苍生"，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？

　指名朗读本段。

　1.思考：陶潜辞官归田的原因是什么？

　2.设问：从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？

　3.设问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？

　4.背诵并默写第一段

应用部分

阅读《五柳先生传》一文，完成10-12题。

五柳先生传

陶渊明

先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得；亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰："黔娄之妻有言：'不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。'其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

10、解释句中加粗的词。

①亦不详其姓字 详： ②性嗜酒 嗜：

③既醉而退 既： ④或置酒而招之 或：

⑤不慕荣利 荣利： ⑥环堵萧然 萧然：

⑦箪瓢屡空 屡： ⑧忘怀得失 忘怀：

11、在括号内填上下列词的意义或用法。

焉：①因以为号焉（ ） ②若不阙秦，将焉取之（ ）

③焉用亡郑以倍邻（ ） ④不入虎穴，焉得虎子（ ）

其：①亦不详其姓字（ ） ②亲旧知其如此（ ）

③以其人之道还治其人之身（ ）④其一人专心致志（ ）

若：①其言兹若人之俦乎（ ）②若入前为首，寿毕，请以剑舞（ ）

③山有小口，仿佛若有光（ ） ④若汉挑战，慎勿与战（ ）

12、把以下句子译成现代汉语。

① 每有会意，便欣然忘食 译文：

② 造饮辄尽，期在必醉 译文：

③ 常著文章自娱，颇示己志 译文：

　　　　　　　　　　巩固部分

重点词句

实词

（1）悟已往之不谏 谏 （2）实迷途其未远 实

（3）生生所资 生 （4）求之靡途 靡

古今异义：

（1）于时风波未静 风波

（2）尝从人事 人事

（3）寻程氏妹丧于武昌 寻

特殊句式

(1) 既目以心为形役

(2) 遂见用于小邑。