泾华学校教学设计案

任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 年 月 日 课时： 课时

课题 热力环流 课型 新授课

教

学

设

计 教学

目标 1，理解冷热不均是引起大气运动的根本原因；掌握热力环流原理。

2，通过绘制热力环流图，培养绘图能力；能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象。

3，亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机；通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际。 教学

重点 1，掌握热力环流原理。

2，能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象。 教学难点 绘制热力环流图，培养绘图能力。 教学方法 实验观察法、图示分析法、探究式教学法突破热力环流的动态过程。

教学设计的安排一定要遵循学生的认知规律，循序渐进，最好能与生活中的实例相结合，学以致用。 学习方法 学生提前复习回忆温度与空气运动方向的关系，温度、高度与气压的关系，这样就会容易理解空气受热就上升、冷却要下沉，这样就会对热力环流的原理就完全理解透彻。 教学目的 将热力环流的原理应用于实践，理解海陆风、山谷风、城市风等现象的原理

教

学

过

程 学生自学 实验、观察思考？

1， 取暖机和空调的安装位置有何不同？为什么？

2， 大锅烧开开水，观察水流的方向？

3， 冰箱的冷冻藏一般在下还是在上？ 教师

精讲 　　　　　　　　　　　　热力环流

大气运动的能量来源：太阳辐射

一， 热力环流的动态过程

近地面冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→空气的密度→空气的气压→同一水平面空气不稳定→同一水平面气流从高压流向低压→同一方向上的环流运动（热力环流）

二， 热力环流的考点分析：

1， 热力环流是大气运动的最简单形式。

2， 热力环流的形成原因：地面冷热不均

3， 两种运动：→先垂直运动→热上冷下，形成热低压、冷高压。

→后水平运动→同一水平面，空气不稳定，气流由高压流向低压→风

4， 同一水平面气压不同→等压面要发生弯曲→低压凹、高压凸。

5， 近地面和高空的等压线相反；近地面气压再低都比高空的气压高。

6， 热力环流的简单画法：找热源和冷源（热上、冷下、同一方向）

三， 常见的热力环流

1， 海陆风

夏季避暑好去处：南下、北上、登山。

夏季在海边体会海风的凉爽及头发的飘向。

2，城市风（城市热岛效应）