教学设计

课题 2.2气压带与风带 授课人 课时安排 3课时 课型 新授课 授课时间 2018.10.31 课标依据 "绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。" 教材分析 　　本课介绍气压带和风带的形成、变化及其对气候的影响，是对上一节热力环流和大气水平运动的实际运用，又是研究世界气候类型、自然带的形成及分布的基础，在教材上中有承上启下的作用。这些内容与人们的生产、生活紧密联系，高考题经常涉及，属于地理教材中的主干知识。该节课内容较多，分为两课时。第一课时学习第一个标题"气压带和风带的形成"，第二个课时学习"北半球冬、夏季气压中心"，第三个课时学习"气压带和风带对气候的影响"。 学情分析 　　本课涉及的内容逻辑性较强，而学生地理逻辑思维和空间思维能力尚未得到发展，学习困难较大。热力环流、风的受力或近地面风的形成原理、太阳直射点的季节性移动这些都可以作为学生已经掌握的知识；同时本课涉及一些气候名称、涉及气温曲线-降水柱状图的判断，这些内容集中在一起，学生容易感到困惑，所以我们除了补充必要的知识，梳理知识联系外，必须弱化具体气候分布、名称、特征的记忆，突出用规律分析判断的能力。

　　教学时应该考虑到其不同性，把握好知识的重难点讲授，5班纪律较好，而四班整体比较浮躁，需要把握好课堂进度，提高教学效率。 三维目标 知识与能力

1、明确大气环流的含义及大气环流的基本特性。

2、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析三圈环流与气压带和风带形成的关系及气压带和风带位置的移动规律，培养学生动手能力。

3、运用海陆热力性质差异原理，分析北半球冬夏海陆气压中心的形成、分布及东亚季风形成的基本原理，加强学生的理解。4、理解气压带与风带对气候的影响，了解大气活动中心的实际分布是气压带、风带移动并叠加海陆位置和下垫面等因素的结果。