廉江市实验学校高中部教学设计

班级 　高二 科目 　政治 上课时间 　

执教者 高二政治教师 课题 认识运动，把握规律 教学

目标 知识目标：识记运动、静止和规律的含义念；理解物质与运动、运动与静止的关系；

运用规律的客观性和普遍性原理及其方法论分析现实问题。

能力目标：通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

情感态度价值观目标：1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

2、通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。 教学

重难点 　教学重点：1、物质与运动的辩证关系；2、运动是有规律的。

　　教学难点：1、物质的运动是绝对的，而静止是相对的；2、规律的含义。

教学过程 　播放视频"北京雾霾现象"感受世上的一切事物是运动且又有规律的。

一、运动是物质的固有属性

感受运动：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。

1、分析：哲学上运动的概念：

宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

2、想一想，物质和运动是什么关系?

举例说明：①物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

②运动是物质的运动，物质是运动的承担者--脱离物质的运动是根本不存在的。

◆归纳总结：物质与运动的关系

物质是运动的物质，运动是物质的运动。

物质和运动是密切联系不可分割的。

采用对比法，分析两个错误倾向：刻舟求剑、仁者心动两个具体例子。反对两种错误倾向

结合图片探究：

①、静止的含义？

②、运动和静止的关系怎样？

④、世界上有没有绝对静止的事物？

讨论: ①"人甚至一次也不能踏进同一条河流"。--克拉底鲁

②芝诺："飞矢不动"

教师归纳：第一句错误。否认相对静止的存在。第二句错误。否认绝对运动存在。

◆ 总结：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

二、运动是有规律的

1、感受规律：

（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中，且都是有规律的。

1、分析：哲学上规律的概念：

◆总结：规律是事物运动过程中固有的、必然的、本质的、稳定的联系。

◆分析：

固有的-不是主观赋予或者上帝创造的

本质的-不是表明的、现象的、外在的

必然的-是确定不移，不是偶然的

稳定的-具有重复性，不是多变、易逝的

图片展示：

思考：台风"彩虹"的发生给我们带来哪些启示？

◆总结：规律是客观的。

◆释疑：

　①规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。

②规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭改变。

③规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。

P33

举例说明：规律的普遍性

图片展示：得出规律客观性和普遍性的方法论要求：规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。

　◆知识小结：引导学生小结本框题知识。

　教师展示习题（多媒体展示）

板书设计：

二、认识运动把握规律

（一）运动是物质的固有属性

1、运动的概念

2、物质与运动的关系

3、运动与静止的关系

（二）运动是有规律的

1、规律的基本含义

2、规律的普遍性和客观性

3、自觉遵循物质运动的客观规律，利用规律，造福人类（人与规律的关系）。