第六单元：

《两位数加一位数进位加法》导学案

课题名称 两位数加一位数进位加法 授课日期 　年　　月　　日 年级/科目 一年级数学 备课教师 教材和学习者分析 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。 教

学

目

标 知识与能力 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 过程与方法 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 情感态度

与价值观 培养学生观察、分析、解决问题的能力。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 教学方法 讲授法，谈话法，演示法等 教学

准备 教师 课件 学生 预习 　教学环节 　　　　　　　　　师 生 活 动 设计意图 一、前置作业互查 　1、口算：

　8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=

　　学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

　2、引入新课：

　　在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

如果把"24＋2"改成"24＋9"应该怎样想？ 　　

　　复习旧知，联系新知 二、 小组互助合作

二、小组互助合作 　1、教学例题，学生操作，形成表象。

　⑴摆一摆：

　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

　⑵想一想：

　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

　⑶说一说：

　　同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

　2、师生交流，归纳算法。

　⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对"个位数先相加－－再与整十数相加"的算理形成表象。

　⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

　⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

　　学生动手，找出算法，归纳算理