课 时 教 学 流 程（试用） 补充

教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理

主要环节的效果 一、情景导入

出示例3情景图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？

根据学生回答板书算式：46÷2=

二、 互动新授

1、 教学两位数除以一位数。

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一份吗？

　　引导学生用自己的语言进行概括性表述。

（2）还可以怎样想？

（3）各小组讨论"竖式该怎样写"，即先写什么，再写什么，最后写什么。

讨论：2为什么写在商的十位上？

　　小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。

2、 教学三位数除以一位数。

出示"试一试"246÷2=

提问：你是怎样算的？引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？

学生回答

学生动手摆，在小组内讨论交流

全班交流

想法预设：①每班分得2筒是20个，再分得3个，合起来是23个；

②40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

学生独立完成竖式的计算。

学生独立尝试用竖式计算

小组互相讨论，再全班交流。

太原市教研科研中心研制

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