字，独立去发现规律，提高识字能力。）

四、讲练结合，指导书写。

1、老师听说同学们最喜欢帮助别人了，能帮老师个忙吗？把这些字按结构分分类。 左右结构：梅、桂、杜、仙 上下结构：荷、茶、合、季 独体字：兰

2、左右结构的字。 我们先看左右结构的字，你们觉得哪个字比较难写？

（预设确定"梅"字）

（1）"梅"字。 我们就来观察这个"梅"字，写它的时候应该注意什么？

预设：

A、应写得左窄右宽。

B、木字作旁捺变点、字形窄长。

C、"每"字中的"母"上面横短，下面横长，还要注意"每"的笔顺。 下面看老师写这个字。 下面看老师写这个字。木字作旁捺变点，字形窄长。注意"每"的笔顺，请同学们跟老师一起书空，撇、短横、竖折、横折钩、点、长横（起笔低于横中线，收笔在横中线上）、点。同学们在下面练写3遍。师巡视后，发现共性问题后进行指正，生继续练写。

（2）"桂、杜、仙"和独体字"兰"。 剩下的3个字特点也是左窄右宽，先自己试着把每个字写3遍（师巡视）。 教师再强调：根据学生写字情况，"桂"字的右半部分是两个"土"，不是一竖下来的，4个横长短搭配要协调，间距疏密要匀称。把"桂"字再写2遍。 像"桂"字这样多横的字还有一个，独体字"兰"。借鉴"桂"的写法，学生再写2个"兰"字。 老师找4名同学到黑板前写这4个字，谁能勇敢地走到前边来、其他同学在下面，把每个字写2遍。 生评字，从字是否正确、端正，结构安排是否合理，书写笔画是否规范几方面评。

2、上下结构的字。

（1）上下结构的字，大家觉得哪个字不容易写？（预设确定"茶"字） 同学们，仔细观察一下，你们对于书写这个字有什么想法？

预设：A、"茶"要写得上小下大。

B、下面的竖钩要写在竖中线上。

C、中间的"人"写得笔画要舒展一些。 师范写"茶"字后，学生在下面练写3个。

（2）在上下结构的字中，还有一个上小下大的字，是谁呢？--荷。 写这个字，首笔要定好位，横要写在上半格的中间位置，下面"何"写得宽一些，"口"大部分占在左半格，"竖钩"要写得比单人旁的竖长一些。 你们能像老师这样写3个吗？看看能不能比老师写得还好。

（3）"季、合"。 剩下的2个字特点比较明显。"季"上下相等，"合"则上大下小。哪些同学希望得到这次表现的机会，到黑板前来写？其他同学在下面每字练写3遍。（写字教学中应培养学生良好的审美习惯，使学生从小牢记坐要姿态美，作业要整洁美，字要写得美。指导书写时要发现规律性，以一字带多字，以培养学生独立书写的能力。）

五、书法欣赏，习字展示。

1、同学们写得认真，说得精彩，老师真佩服你们！汉字是我们的骄傲，现在老师就带领大家走进中国文化艺术的长廊，去看一看这方寸之间所演绎出的无限精彩。（欣赏几幅名家的硬笔书法作品） 这几幅都是硬笔书法作品，结构安排合理，笔画舒展，布局美观，真正让我们感受到了中国汉字的形体美。 正所谓"不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香"，只要大家肯努力、肯付出，将来我们