1、投影出示方法，揭示表演秘诀。

表情

展开想象 想法

抓住重点词句 动作

体会感情

1、 说明方法的使用。

要想能读好，演好除了想像表情还不够，还要想象人物的动作，想法，才能把人物的形象表现得更加逼真。

2、 以"铁罐傲慢地说......"为例，指导方法的运用。

(1) 抓住"傲慢"一词，启发学生想象动作与心理活动。

(2) 示范表演。

3、 组织分组，巡视并相机指导。(分为两组，能力强的学生为角色表演组，能力弱的学生为角色朗读组。分组时，注意照顾到学生的意愿。)

4、 组织汇报与评价。

相机指导同学的点评。 1、 学习方法

2、 激发表演兴趣。

3、 帮助老师读出语气，演好角色。

(1) 想象铁罐的动作与心理活动。

(2) 配上表情、动作试着演一演。(指名)

4、 分组准备。

(1) 重新建组，加入角色朗读组或角色表演组，选择自己乐于表演的角色，抓住重点词句，同组上同学交流如何朗读或表演。

5、 小组汇报。

(1) 每个小组推荐评委两名。

(2) 小组汇报表演。(角色朗读组鼓励带着表情，用上动作。角色表演组鼓励加上自己设计的动作，语言以及心理活动的旁白。)

(3) 评委点评。也可互评，也可自评。

(4) 评出最佳朗读奖与最佳表演奖。（若干名） (四)明理强化，实践探索。 1、这个故事中，你们喜欢谁？抓住文中的重点词句，说说为什么？ 1、 中的重点词句，议一议陶罐这一人物形象。

(1)从"不敢......"看出陶罐谦虚。 2、 说对铁罐的看法。

3、设置情境，揭示寓意。 (2)从"争辩"看出陶罐不自卑，据理力争。

(3)从"何必这样......"看出它待人很友好、克制。

(4)从陶罐让人们找铁罐看出它善良，不计较。

3、 说说对铁罐的看法。

4、 如果遇到像铁罐这样的同学，你想对他说什么？(劝其正确认识自己，既要看到长处，也应看到短处。) (五)展开想象，加深理解。