能力目标 　　抓住重点词句，想象人物的动作、神态、心理活动，表演课本剧。 　　抓住重点词句，体会感情，分角色朗读课文。 　　抓住重点词句，体会感情，读出语气。 情感目标 　　在理解内容的基础上懂得道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。 一、 教学重点

1、 抓住重点词句来读懂课文，了解寓意。

2、 分角色朗读表演。

二、 课前准备：

1、 学生预习课文，要求找出文中铁罐与陶罐说话时神态的词语，想象表情，根据文中的描述，自制头套。

2、 自制多媒体动画，并配上朗读。

3、 学习方法的投影。

三、 座位排列：马蹄型（便于课堂中的角色表演）

四、 教学组织过程：

　　　　　教师活动　　　　　　　　　　学生活动

（一）激趣揭题，初步感知 （一）理解题意，据题质疑 1、 揭题

板书课题，让学生比较陶罐与铁罐的异同。

2、 引导学生质疑。

1、 联系生活实际，比较陶罐与铁罐的异同。

(要求说出铁罐坚硬但易生锈；陶罐易碎；它们都用来装东西。)

2、 根据题目质疑。

（1） 陶罐和铁罐之间发生了什么事？

（2） 这个寓言故事告诉我们什么道理？ 3、带学生入境，初步感知课文。边听边思考，课文讲了一件什么事？ 3、进入情境，初步感知，说说课文讲了一件什么事？（只要能说出大概的意思就可，不要求十分概括。） （二）检查预习，解疑导拨 （二）评价交流，合作探索