的根数是的5倍。

　　3．摆一摆，深化 "倍"的认识。

　　师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆片吗？

　　(学生动手操作，集体交流)

　　4.动手操作，感知"一个数的几倍"的含义。

　　师：通过刚才的学习，我们对"倍"有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。

　　(出示课件)

　　第一行：○○○

　　第二行：

　　师：第二行怎样摆，能看出是第一行的4倍？

　　(学生在课桌上摆，集体交流)

　　设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知"倍"的基础上，引导学生抽象出"倍"的概念，放学让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对"倍"的概念的理解得到了升华，便于形成对"倍"的概念的比较完整的认知结构。

　　三、学以致用，拓展延伸

　　完成教材50页"做一做"。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有问题吗？

　　五、布置作业

　　完成教材53页1题。

　　板书设计

倍的认识