教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

Ⅰ引入新课 1、知识回顾。

2、P61《想一想，议一议》，引入本课学习的主题--《动物在生物圈中的作用》。

3、展示学习目标 1、回答问题。

2、观看资料，积极动脑，思考问题

激发学生的学习兴趣，带着问题和明确的目标进入本节课的学习。

II

新

课

一、动物在维持生态平衡中的重要作用

资料分析：P61-62

1、虽然麻雀平时多食谷类,但在生殖季节大量捕食农业害虫,间接的保护了庄稼,因此有对人类有利的一面.我们应该辨证的看待麻雀。

2、野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少.

3、蚂蚁"侵食"金合欢，对金合欢的生长无害，有益。

讨 论：

1、通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？

2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？

3、通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁"侵食"合欢，对金合欢的生长有害吗？

4、从资料中得到哪些启示？

小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。

分析资料，小组讨论交流P62的问题

记：生态平衡的概念

结论：动物在维持生态平衡中起重要作用。

通过对资料的阅读分析，培养学生的分析、总结能力。

通过食物链等的分析，进一步说明并强化学生对生态平衡概念的理解

二、动物能促进生态系统的物质循环 回忆有关生态系统和呼吸作用的知识。

想一想:

1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？

2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗？

教师指导学生阅读第62页文字资料，结合图示说明动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。 1、认真思考。

2、理解：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。

得出结论：动物能促进生态系统的物质循环。 用直观鲜明的图示，回忆以前所学的知识，提高学生的学习积极性，进而引出新知识：动物能促进生态系统的物质循环。