先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。

　　3、教学例4。

　　出示例4

　　没有图形的帮忙，你能找到规律吗？

　　教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）

　　三、巩固练习。

　　1、第87页做一做第2题。

　　2、第89页第3题和第5题。

　　课后反思：

　　第四课时 找规律（四）

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标

　　1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

　　2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

　　教学过程

　　一、复习。

完成规律，揭示课题。