一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融，联系课题，体会师生俩的秘密非常美好）

　（3）如果你是当时的"我"你有什么话想对高老师说？

　（4）男女生比赛读。

三、有感情的朗读全文。

　　　　采取分组读，师生共读等方式。

四、总结全文，拓展延伸。

1、体会题目《举手的秘密》中的"秘密"二字，为什么用这个词？

2、你喜欢课文中的高老师吗？为什么？

3、你学到了什么？

4、你希望老师跟你之间有什么"秘密"吗？可以用小纸条告诉老师。

五、作业

　　　1、小组同学合作：争取将课文改编成三个场景的课本剧。

　　　2、朗读课文

第三课时

一、创设情境，再现课文。

　　　　（1）火车接龙朗读课文。

　　　　（2）指名表演编好的课本剧。

　　　提示指导：

　　　　a、可增加一个角色－－"我"的同桌，通过我的"我"与同桌的对话表现"我"的内心活动。

　　　　b、在表演的过程中，安排小记者采访：

　　　　　（如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？）

二、游戏巩固，识记生字

　　　①用生字卡片开火车认读。

　　　②分类记忆要求会写的字。

　　　　a．将生字分类：

　　　　　　左右结构的生字：仍、况、份；半包围结构的字：题、越。上下结构：室

　　　　b．学生利用笔画、偏旁或熟字换偏旁等方法记忆生字。

　　　③给生字组词。

　　三、观察字形，指导书写

　　　①出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分所占的大小有什么不同。

　　　②学生写字。

　　　　a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。

　　　　b．学生对照范字临写。每个字写两遍。

　　　　c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。

　　四、词语积累

　　　　①自己读、记词语。

　　　　②将好的词语收录到自己的词语库中。

　　五、作业设计

　　　　把你心中的小秘密写下来。