部编版三年级上册语文《第8课:去年的树》教学设计教案
部编版三年级上册语文《第8课:去年的树》教学设计教案第3页

  一、播放动画,交代任务。

1.谈话导入:同学们,以前我们学过童话故事,明白童话中所阐明的道理。今天,我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。

  2.(课件出示2)播放《去年的树》动画。

  3.这节课我们就练习读好这个童话故事,注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。

  二、初读课文,整体感知。

   初读要求:(课件出示3)

  1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。

  2.标出理解、不理解的词句。

 3.标出小节号,并作读后感悟的批注。

  4.想想文中写了树和鸟的什么故事?

  (一)学生按初读要求自主预习。

  (二)预习反馈:

  1. 出示认读的词语 (课件出示4)

 寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着 伐木 锯木头 点燃

 2.检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。

3.教师适时归纳

 (1)正音。

 翘舌音"睁 柴 燃";前鼻音"砍 燃";后鼻音"等 剩 睁 融"。

 (2) 识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗?

形声字记忆:媒-煤 由-油 筝一睁

熟字带生字:父一斧 然一燃 居一锯

熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

  4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

  三、朗读读文,整体感知。

  师:同学们,我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他,看我们能不能认识他。

  1.练习朗读课文,要求读出自己的感受。

2.教师引读。

师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)

师:从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)

师:谁的眼前浮现画面了?老师告诉你啊,一边读书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法,我们都要学会它。

3.谈话过渡:就这样,鸟儿天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别前,这对好朋友说了些什么?以后又发生了什么事呢?

4.学生接着读后面的课文。

  四、规范写字,书写指导

 (课件出示5)(课件出示生字田字格课件)

  冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 睁 接

  1.观察生字,书写这些生字时要注意什么?

  预设:

  (1)左右结构的字:如"冷 砍 煤 油 诉 睁 接"等书写时注意左窄右宽;而"剩"书写时则左宽右窄。

  (2)上下结构的字:如"等 斧 柴",上边的部分不要写得太宽,是上窄下宽的字。

  2.练习写字,教师指导

  (1)学生练写,教师巡视指导。

(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!

【设计意图:这一环节非常重要,这是检查学生预习的效果,同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】

【朗读课文,整体感知,避免了机械的分析,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。】

【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

  

【课堂作业新设计】

  1.查字典。

  "等"字部首是(  ),总笔画是(   )。

"伐"字的读音是(  ),部首是(  )。