③提问：想一想5＋2＋1先算（　　）加（　　）得（　　），再用（　　）加（　　）等于（　　）。

④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

2、教学连减。

（1）课件演示65页主题图；

（2）谈话引导学生仔细观察图，引出（8-2=6，6-2=4）

①引导学生观察这两组算式，发现了什么？

②学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2＝

（3）动手操作，合作探究连减的计算方法。

①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；

②请小组代表汇报摆法和算法；

③出示想一想：8-2-2先算（　　）减（　　）得（　　），再用（　　）减（　　）等于（　　）。

⑤小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

3、巩固练习：教科书65页"做一做"（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。

三、拓展提高

1、拓展:

师：同学们，老师这里有一些水果，谁能根据这些水果提出数学问题？

指名上台前提问，同学回答，学生根据同学的回答板书：

2、巩固提高：

让学生独立完成红花后面的作业，全班反馈，老师订正。

3、完成复习导入的两道计算题：4+1+2＝　　　8-1-4＝　　

指名回答，全班反馈。