基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓

展

学

习

（深入探究） 3、收集信息，动手实验

（1）过渡：课前，老师让同学们分组收集与长跑相关的数据，大家收集好了吗？

（2）填表：下面请同学们根据收集好的数据，把书本76页的表格填写完整。

（3）全班交流各组的活动方案。

提问：想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？学生分小组讨论交流后，反馈汇报

（4）根据收集的数据，制订全班的"象征性长跑活动方案" 通过设计"象征性长跑活动方案，培养学生设计方案的能力，使学生在设计方案的过程中，提高合作学习和独立完成任务的能力。 引导学生会利用所搜集的信息，通过交流、讨论设计出比较合理的方案

当

堂

检

测

（学习诊断） 1． 交流反思设计过程

（1） 提问：在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？

（2） 追问：在设计方案前，我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这些数据的？

（3） 师：在设计"象征性长跑方案"的过程中，你用到了哪些数学知识和方案？

让学生经历"质疑---反思---归纳"的过程，培养学生的分析归纳能力和逻辑推理能力，引导学生创造性地从多角度进行思考 培养学生的分析归纳能力和逻辑推理能力，引导学生创造性地从多角度进行思考 课

堂

小

结

（梳理归纳） 反思：整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？

学生独立思考后，在小组里说一说自已得到的启示。 通过设计活动方案，说说得到了什么有益的启示，又是怎样解决的 通过设计活动方案，分析归纳能力和逻辑推理能力， 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 选用课时作业 数学好玩

1活动任务

2设计方案

3动手实验

4交流反思 教学反思