免费下载二年级上册苏教版数学教研课《第六单元》教学设计教案
免费下载二年级上册苏教版数学教研课《第六单元》教学设计教案第4页

一、 创设情境,引入课题。

  1. 情境感受。

  谈话:小朋友见过小船吗?请大家看老师用三角形摆1只小船,边摆小朋友边数用了几个三角形。

  2. 计算填表。

  出示表格,要求学生算出每次用几个三角形,填在表里。

  学生计算填表,之后交流。

  3. 了解几个7是多少。

  提问:1个7是几?2个7是几?5个7是几?49是几个7?

  学生一起说一说:1个7是7,2个7是14等等。

  4. 引入课题。

  启发:根据几个7是多少,你想到了什么?

  引入:根据我们算出的几个7是多少,可以得出7的乘法口诀。你能自己编出7的乘法口诀吗?

二、 自主探索,编制口诀

  1. 编出口诀。

  (1)引导:想一想,根据表格里的数,可以怎样编7的乘法口诀?

  学生填写、编制口诀,教师板书几个7相加和相应算式,并巡视指导。

  (2) 交流汇报。

  学生说出算式得数和口诀,教师在黑板上填写算式得数,按序呈现乘法口诀。

  提问:7的乘法口诀有几句?

  让学生集体读一读7的乘法口诀。

  提问:你知道每句口诀是什么意思吗,比如"二七十四"是什么意思?"六七四十二"呢?

(3)寻找规律。

  引导:请小朋友回忆一下,刚才7的乘法口诀是怎样编出来的?

  那口诀排列有什么规律吗?小朋友找一找,互相说一说。

  交流排列规律,知道按1个7、2个7这样的顺序拍六,每句口诀间得数相差7。

  2. 记忆口诀。

  (1)尝试记忆。

  提问:哪位小朋友有点会背了?来试着背一背好吗?背的时候哪句背不了,可以再看一看那一句。

  (2) 引导方法。

  ①引导:在背的时候你感觉哪几句口诀容易记?现在把这几句口诀一起记一记,再背一背。

  7的乘法口诀有几句老师有办法帮你记一记,想知道吗?大家请看大屏幕,看看我们熟悉的《西游记》的故事。

  ③引导:现在还有哪几句不容易记住的?

  刚才小朋友说的难记的口诀,你有什么办法记住呢?

  现在把不容易记的口诀读一读、记一记。

  (3) 背诵口诀。

  现在我们一起尽量不看黑板齐读口诀,实在记不住的也可以看一看。

  让学生齐背一遍口诀,再指名一些学生试背。

  用口诀卡片让学生说口诀。

  3. 完成"想一想"。

  (1)让学生填一填得数。

  交流得数,说说分别用了哪句口诀。

  (2) 出示四七二十八和七七四十九,让学生说说各能算哪几道乘法算式。

三、 巩固深化、应用拓展

  1. 做想想做做第1题。

  让学生一组一组计算填写得数,要求计算时想一想每组算式有什么联系。

  出示三组题,交流得数并板书。

  比较:请小朋友仔细观察,把每组三道题比较一下,你发现了什么?

  比较:那横着看三组题,你又能发现什么呢?

  比较:那横着看三组题,你又能发现什么呢?

  2. 做想想做做第2题。

  引导:那你先想一想,6个7比5个7怎样,又比7个7怎样,把第2题完成在课本上。

  学生练习后交流结果,说说怎样想的。

  3. 做想想做做第3题。

  出示乘法口诀卡片,指名学生说出相应的两道算式和得数,再集体口答一遍。

  出示口算卡片,让学生说得数。

  4. 做想想做做第5、7题。

四、 总结评价,交流收获。

  1. 回顾小结。

  提问:今天我们学习了什么?还知道7的乘法口诀怎样得出来的吗?

  你还有哪些收获和体会?

  2. 布置作业。

  完成想想做做第4题、第6题。 板书设计

教学后记

课题   7的乘法口诀求商(教科书第72~73页例2和"想想做做"第1~6题) 课时 1课时 教学目标 1.使学生经历用7的乘法口诀求商的过程,进一步掌握用乘法口诀求商的方法。

2.使学生能解释求商的方法,通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系。 教学重难点 7的乘法口诀求商。 教学用具 7的乘法口诀卡片,关于7的除法的口算卡片,课件 教学方法 自主探究

合作交流 教学过程 修改补充 一、 引入新课

  1. 复习口诀。

  让学生把7的乘法口诀背一遍。

  出示7的乘法口诀卡片上的得数,让学生说出口诀,如出示"二十八",学生说出"四七二十八。

  2. 引入新课。

  引入:那今天就来学习7的乘法口诀求商。小朋友可得自己动脑筋,想出求商的7的乘法口诀,算出得数哦!

二、 学习例题

  1. 出示例2情境图。

  让学生观察,说说知道了什么条件。

  2. 依次出示问题并列式。

  (1)出示第一个问题。

  提问:求扎几个花环可以怎样列式?你是怎样想的?

  (2) 出示第二个问题。

  提问:求平均每个花环有几朵花怎样列式?又是怎样想的?

  3. 计算得数并交流。

  启发:计算这两道除法算式要怎样想呢?请每个小朋友想一想,并算出得数,在课本上填一填。

  学生计算、填写,教师巡视指导。

  交流:每道算式得数是几,你想的哪句口诀?

  追问:为什么想到用"四七二十八",体会联系。

  4. 反思小结。

  引导:通过例题学习,你有什么体会要告诉大家?

三、 应用提升

  1. 做想想做做第1题。

  让学生一组一组填得数。

  交流得数,并板书,然后让学生按组集体读一读。

  提问:你觉得每组算式有什么联系?算除法可以想什么?

  追问:如果乘法算式是2×7=14,你能说出哪两道有联系的除法算式?

  2. 做想想做做第2题。

  出示乘法口诀,先指名学生说除法算式,再集体说除法算式。

  提问:哪句口诀只能说一道除法算式?算除法要想什么?

  3. 口算。

  用除法口算卡片让那个学生口算得数。

  4. 做想想做做第4题。

  让学生自己读题,弄清每题知道什么条件,要求什么问题。

  提问:第一小题知道了什么,要求什么?第二小题呢?

  让学生列式计算,填写得数和单位名称,同时指名两人板演。

  5. 读题了解题意。

  让学生自己读想想做做第5、6题。

  交流两题的题意,明白各知道什么条件,求什么问题。

四、 课堂小结

  1. 梳理小结。

  提问:这节课学习了什么内容?你知道除法算式求商怎样想吗?你还有哪些体会和认识?

  2. 布置作业。

  完成想想做做第3、5、6题。