学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。

　　层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。

　　阅读课文，找出关于曹操能够统一北方的有关因素，提高从课文中获取有效信息的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　认识国家统一是历史发展的必然趋势。

　　通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。

　　通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。

　　教学重点

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

　　教学难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

教时安排

一课时

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　播放课件视频《三国演义》片段，把学生带入情境，增强学生学习兴趣。（问：这部电视剧叫什么？其中的三国是哪三个国家？你知道三国有哪些著名人物？）请学习水平较低的C层次学生回答

　　（二）学习新课

　　先让学生预习课文，然后请一名同学回答出本节课的重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成。

　　1.官渡之战

首先，告诉学生要探究三国形成的历史，得从东汉末年的军阀混战说起，学生了解背景并明白曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。课件动态显示官渡之战形势，让学生阅读教材，以表格形式落实相关知识点（时间、交战双方及结果）；启发学生得出这次战役的特点（以少胜多）；学生思考并讨论"曹操胜利、袁绍失败的原因"，最后教师明确完善