四、教学过程

(一)铺垫孕伏，激发兴趣

（1） 谈话交流，回忆以往学过的平面图形

为后面圆的出现以及与圆的特征的对比做铺垫。

（2） 用绳系小球演示圆的形成，自然引出本节的课题。

（二） 探究新知，主动探究

1、 联系生活、寻找圆

课件出示各种图片，直观感知圆的形状及圆的美。

2、 动手操作认识圆

（1） 学会圆规画图。

（2） 掌握圆心、半径、直径的定义。

（3） 圆的有关性质

　　①　 圆的半径有无数条、直径有无数条。

　　②　 同一个圆里半径都相等，所有的直径都相等。

　　③　 半径和直径的数量关系。

（三）巩固练习，反馈应用

（1）通过练习一，掌握半径、直径的定义，区别在哪里，能判断一个圆中的线段哪些是直径哪些是半径。

（2）通过练习二，熟练掌握半径和直径直径的数量关系。

（3）通过练习三，学会用圆规作图，并能准确标出一个圆的圆心、半径、直径。

（四）课堂小结，掌握升华

总结本节课应该掌握的知识点，让学生在脑海中形成一个知识结构框图。

　　 五、教学策略选择与信息技术融合的设计

（1）课件出示情境图，从奇妙的自然界到文明的人类社会，圆在我们的生活中应用广泛

（2）出示课件，每种画圆的方式，着重强调圆规作图的步骤和细节。

（3）课件展示圆的圆心、半径、直径在哪。