的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其它如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如"戒子""戒外甥"等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

　　传说中的诸葛亮，已被作为智能的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

　　第一步交流感知：

　　三、朗读课文、整体感知

　　1．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。

　　2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。

　　3．学生齐读课文。教师提示相关读音，多媒体显示：

　　(1)生字：

　　殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 韦(yí) 谏(jiàn)

　　猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除 诹(zōu)

　　 (2)通假字：

　　裨补阙漏(通"缺"，缺点；读作quē)

　　二十有一年矣("有"通"又"，读作yòu)

　　 (3)多音字：

　　以遗陛下(wèi) 遗诏(yí) 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行阵(háng)

　　塞忠谏之路(sè) 长史(zhǎng) 裨补(bì) 臧否(pī)

　　4．学生自读课文，交流初读课文的感受。

　　生1：诸葛亮劝说刘禅继承先帝遗志，振兴蜀国。

　　生2：诸葛亮出师北伐之前对国内政务逐一安排，并表明自己的忠心。

　　生3：诸葛亮陈述自己出师的理由，并立下军令状，以示决心。

　　生4：全文着眼于"出师"二字，既向后主提出数条治国建议，又向刘禅陈述出师理由,表达出师的决心和必胜的信念。

　　第二步研读共品

　　四、译读课文，把握文意

　　1．学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

2．以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡