3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。

4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解

课文的大概内容。

　　三、初读课文，感知形象

　　1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

　　2、检查自学情况：

　　（1）检查词语：

出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地

吱吱响 斯蒂芬·茨威格

　　（2）指名读。

（3）理解"挚友"、"径自"是什么意思？（自作主张，直接行动）。

　　（4）你还有什么要问的吗？齐读词语每个两遍。

　　四、深入重点，体会中心

　　出示探究问题：默读课文，画出最能表现罗丹全神贯注的语句，有感情地读一读，并在旁边写下你的体会。

出示句子1：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说："啊！不，还有毛病......左肩偏了点儿，脸上......对不起，请等一等。"他立刻拿起抹刀，修改起来。

1、 在茨威格眼里，罗丹的这幅作品是什么样的？（预设：杰作）

2、 什么是"杰作"？

3、 那他为什么还要不断地修改？（预设：为了追求更加完美，板书：精益求精）

4、 谁能读出罗丹边观察边思考的样子。（找一名生读）

出示句子2、罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说