1、（出示9齐读）

2、这是一只怎样的小虫？（漂亮）读出它的漂亮来（读）

一只漂亮的小虫就在我们眼前了，谁还想用朗读把它的美呈现出来？（指名读）

你的朗读感染了大家，让我们一起读这段，让小虫动起来（齐读）。

3、小萝卜头喜欢这只小虫吗？你是从哪儿看出来的？

交流（他追着，跑着，一直跑到、、、、、、"哟，你看！"

"哟，多好看的小虫！"、、、、、、伸手捉住一只。

小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。）

同学们真用心，读出了文字背后的意思。刚才你们抓住小萝卜头的什么描写？体会到了他对虫子的喜爱。（动作、语言、神态等）写作抓住这些，就可帮助我们更好揭示人物内心世界。

4、其实小萝卜头喜欢的这只飞虫极其普通，为什么能让小萝卜头如此欣喜，如此激动呢？（对于八个月就跟着妈妈一直生活在暗无天日的地牢里的小萝卜头来说，八年的牢笼生活，孤独的他从来没见过什么？）

外面的一切对他来说都是新奇的，就连一只再普通不过的飞虫在他眼里，也是如此美丽：读（第9自然段）

5、入春以来，这种虫子很多，又飞来一只，它们"故意在人们面前骄傲地爬着"。一只小虫有什么可骄傲的？（对于失去自由，生活在铁窗里的小萝卜头来说，此时还不如一只飞虫）

小虫真的是在有意炫耀自己的自由吗？

（这是小萝卜头的心理感受，他多羡慕飞虫啊，因为它有自由！）（板书：自由！）

6、在小萝卜头眼里，这哪是只普通的飞虫呀，它带来了春天的气息，带来了自由的希望，它就是自由的化身！再读这段，你会有不同的体会。（再读第9自然段）

细读课文，感悟自由

过渡：手捧漂亮又自由的飞虫，小萝卜头多高兴啊！可他最后却把它给放了，这是怎么回事呢？（自由读12-17自然段）

1、交流。（因为他看到小飞虫在盒子里不安的爬动，失去了自由，所以他把小虫子给放了。）

从哪读到的？（出示：小萝卜头打开......飞吧，你飞吧！）

2、当小飞虫在火柴盒里不安地爬动，失去自由时，小萝卜头"若有所思"地停住了手。"若有所思"什么意思？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？

3、此时，他感觉小飞虫就是谁？（他自己）对，他自己！我知道失去自由是多么痛苦，我不能让它和我一样，也失去自由啊！（板书：自由！）

4、小小飞虫寄托着小萝卜头的什么？（对自由的向往啊！）现在，课题中的"你"还指的是谁？--小萝卜头。把"你"改为"我"，再读课题。（飞吧，我飞吧！）

5、师接读：虫子终于轻轻扇动翅膀......（女生接读）

监狱禁锢了小萝卜头的身体，却锁不住孩子的思想，看着小虫飞走，小萝卜头的心也跟着飞了，他会飞到哪呢？（自由交流）

6、飞出监狱的小萝卜头多么高兴啊，所以，看到小虫飞走，他也多么想飞出去！（板书：飞出去！）

7、从哪句你能感受到他想飞出去？（出示：解放了，我们也坐飞机回去！）

引读：

（1）多美的愿望：读