一、 激趣导入

二、 探索新知

三、 巩固练习

四、全课小结：

1、同学们,前面我们已经认识了一些数字宝宝，大家请看都有谁?（出示课件1--12）这些数字在我们生活中处处应用着，今天它们要到一个朋友家去做客，你们猜猜要去谁的家 ？（出示课件钟表王国）

2、钟表王国家的兄弟姐妹可多了！下面我们就一起来欣赏钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的表。） 这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天，就让我们一起来认识钟表。

板书：认识钟表

（一）联系生活，感知钟表面结构。

1、钟表王国家有这样一块表（出示课件表盘）它有12个大格，每个大格里有5个小格，你们看这块表完整吗？缺什么？师 总结：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

2、（出示课件）这块表哪个是时针？哪个是分针？它们现在转动的方向是按照顺时针方向转动的。你们用手指跟着转转。

3、认真观察表上的时针和分针有什么区别？师总结：时针短走得慢，分针长走得快。

（二）认识整时

1、（出示课件）这幅图中的任务在干什么？你们能说出钟面上的时间吗？（分针指向12，时针指向7，是7时）

2、（出示课件）这幅图中的小朋友在干什么？你们能说出钟面上的时间吗？（分针指向12，时针指向9，是9时）

3、（出示课件）这幅图中的小朋友在干什么？你们能说出钟面上的时间吗？（分针指向12，时针指向10，是10时）师总结：像这样的7时、9时、10时、我们都叫它整时。（板书整时）

4、（出示课件）说出钟表上的时间是几时？认真观察整时的钟面，有什么相同的地方？引出分针指向12，时针指几是几时。

5、（出示课件）指生说出是几时？拨一拨

（三）认识6时、12时

1、（出示课件）同学们，这幅图中的小朋友在干什么？请说出这是什么时间？

（针指向12，时针指向6，是6时）认真观察6时的钟面分针和时针有什么特点？（在一条线上）

2、（出示课件）观察这幅图中的小朋友在干什么？请说出这是什么时间？（出示课件）钟表是不是坏了？师总结：分,和时针都指向12，看起来像是一根针，这是12时。

（四）记录时间的方法

同学们，现在你们已经会认整时了，那么你们会记录吗？接下来我们就来学习记录时间的两种方法：（出示课件）

　如：7时 7:00

做练习，连线，写时间、书中的作业

1、同学们，这节课你们有什么收获？

2、教师总结：

亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄的溜走了，而且再也不会来了，因此我们要学习小明，从小要做一个会安排时间并且会珍惜时间的好孩子。

生齐读数字

生欣赏钟表

生齐读课题

（小组讨论汇报结果）

齐读又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

在学具上指指，并用手指跟着比划着转转

生齐读时针短走得慢，分针长走得快。

指生说出7时的特点

指生说出9时的特点

指生说出10时的特点

说时间认真观察，齐读分针指向12，时针指几是几时。

指生答，并在学具上拨一拨5时、起床时间、新闻联播播放的时间

指生说针指向12，时针指向6，是6时。

观察后并齐说

认真观察并说出时间

跟着说一说

写出两种记时法

说时间，找朋友连线

自由谈收获

让学生了解钟表与日常生活密切相连。

抓住学生的年龄特点，心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。

借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下了基础。

在认识整时的过程中，人人动手.、动口，动脑，安排了三次拨一拨的活动，让学生在拨、说、评的活动中认识了整时。

汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力。

总结反思，渗透时间的教育，会安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。

板书设计 认识钟表

时针短 分针长

　　　　　　　 整时 7时 8时

7:00 8:00