师：在读的过程中，同学们可能已经发现了，课文中有些不认识的生字阻挡了我们的学习之路。现在就请同学们小声的朗读课文，一边读一边把生字勾画出来。勾画出来以后，我们还要想办法消灭它们。同学们，你们还记得我们以前学习过的识字方法吗？

生:换偏旁识字法，加一加，减一减。

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师：同学们说得非常好，现在就请同学们运用这些方法来认识我们今天要学习的生字吧。

师检验识字效果。（开小火车，生单独读，小组内生互相抽读）

二． 小组合作，精读品味，理解内容

1.提出问题，小组合作学习

师：选择喜欢的自然段，在小组内讨论该用什么样的样的感情来朗读。然后组内成员轮流读，同学在读的时候我们应该认真听，他读得不好的地方，咱们要给他提提意见，帮帮他。

2.师检验学习效果

随机抽取小组来反馈学习效果

第一自然段：

生：用焦急的语气来读。

师：你从哪些词句看出他很焦急的？勾画出来。（随机提示理解"巴望""自言自语的"意思。正确理解"好像一点也没长高"的含义，思考为什么他会这样的感觉）

师：小组挑选出一人来读。

生：评论。

师：其它小组挑战，赛读。

师：谁愿意来演一演这个焦急的农夫。（同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。）

生：评一评。（评后再请一组学生演一演）

师：现在我们都是农夫，一起来用朗读来表现他此刻的心情。

第二自然段：

生：用筋疲力尽的语气来读。（相机理解筋疲力尽的意思）

师：你有没有筋疲力尽的时候呢？那他为什么会筋疲力尽？

师：小组挑选出一人来读。

生：评论。

第三自然段：

生：用疲惫但是又很高兴的语气来读。

师：他说话的时候是怎么样的呢？（一边喘气一边说）小组挑选出一人边做动作边读。

生跟着齐读。

第四自然段：