证据推理及模型认知：通过SO2相关实验现象的分析推测SO2的性质，形成基于物质类别

和价态对物质性质进行预测和检测的认知模型。

科学探究与创新意识：能和同学合作完成实验操作，对现象作出解释。

科学精神与社会责任：了解SO2的危害与用途；认识到SO2排放对环境造成危害，了解解

决环境问题的措施；形成可持续发展的意识与绿色化学的观念，感

受化学对人类社会创造的价值。

四、 教学重点和难点

　　重难点：二氧化硫的化学性质。

五、教学过程

核心内容 教学活动设计 设计意图说明 新课引入 观看，思考，了解人类使用含硫化合物的历史。 激发学生的学习愿望，进入学习主题。 【总结·归纳1】 ①硫的存在

②物理性质

③化学性质

梳理硫的存在、物理性质、化学性质（观看微课）等知识点。 检查学生自主学习的效果，微课使得知识讲解更深动。 了解SO2的来源与危害 观看，思考。 充分利用图片素材，让学生有感性认知。 【总结·归纳2】

SO2的物理性质 总结、归纳、思考。 检查学生自主学习的效果。 【研讨·交流1】从物质分类及化合价的角度预测SO2的性质

【实验探究】探究SO2的化学性质 独立思考，有序进行性质的推测。 利用二维图，调动学生的有序思维，使学生获取研究陌生物质的一般方法。 与小组同学交流讨论、设计实验、预测现象，形成合理的实验方案。 设置的问题有梯度，使学生的认知与思维从简单到复杂，侧重科学方法，顺畅提升学习的层次性，达成学习目标。 小组合作提取实验相关信息，动手操作、观察、得出结论；并分析实验原理，展示交流，规范答案。 实验促学，学案导学，让学生获取宏观现象与微观表征。培养学生的综合思维、实验探究能力及培养团队主动协作精神。