设计说明

　　1.根据教材提供的素材创设情境。

　　上课伊始，我根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。

　　2.小组合作，自主发现问题。

　　本节课的内容以10以内数的加、减法作为知识基础，学生接受起来比较容易。教学时，我适当引出问题，放手让学生探究和得出计算方法，然后全班汇报。这样的设计既发散了学生的思维，使每位学生都掌握了多种计算方法，又能使学生体会到算法的多样性。

学习目标

　　1.充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

　　2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

学习重点

　　掌握整十数加、减整十数的计算方法

学习难点

　　理解整十数加、减整十数的计算算理。

学前准备

　　教具准备：PPT课件、小棒、计算器。

　　学具准备：小棒、计算器。

课时安排

　　1课时

教学环节

一、创设情境，引入新课。（6分钟）

　　老师把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。

　　导入：这节课我们就根据同学们提出的问题来学习新知识。

　　板书课题：整十数加、减整十数。

　　观察，发现每包书有10本，一共有3包。左边有1包，右边有2包。

　　提出问题：一共有多少本书？

　　1.口算。

　　7-5=2 4+3=7

　　10-2=8 9-6=3

　　3+6=9 4+4=8

　　2.计算。

　　20+50=70 20+30=50

　　70-50=20 30+60=90

　　80-70=10 90-20=70

　　10+30=40 50+40=90

　　3.

　　（1）买一个书包和一本书一共用多少元？

　　40+20=60（元）

　　答：一共用60元。

　　（2）付给售货员100元，应找回多少元？

　　100-60=40（元）

　　答：应找回40元。

　　（3）你还能提出什么数学问题？

　　一个文具盒比一本书贵多少钱？

　　30-20=10（元）

　　答：一个文具盒比一本书贵10元。

　　4.用30、50、80三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

　　30+50=80

　　50+30=80

　　80-30=50

80-50=30

二、探究新知。（20分钟）

　　1.课件出示例1：

　　探究整十数加整十数的算法。

　　（1）刚才同学们提出的问题该怎样列式呢？

　　（2）请同学们小组讨论，用你喜欢的方法计算10+20。

　　（3）汇报组内交流的结果。

　　2.探究整十数减整十数的算法。

　　（1）如果把这些书发给同学们20本。你还能提出什么数学问题？

　　（2）请同学们列出算式并自己计算。

　　（3）汇报计算方法。

　　3.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。

　　1.（1）分析题意，列出算式，并说明理由。

　　（求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，即10+20或20+10）

　　（2）分组讨论，得出自己的计算方法。

　　（3）汇报。

　　①数数的方法：10、20、30。

　　②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

　　③数的组成：10和20组成30。

　　④用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

　　⑤摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

　　......

　　2.（1）思考并提出问题：还剩多少本？

　　（2）列出算式，总结自己的算法。

　　（3）汇报计算方法。

　　①借助小棒进行计算。先摆3捆小棒，再拿走2捆小棒，得出还剩1捆小棒，即30-20=10。

　　②利用数的组成进行计算。3个十减去2个十，还剩1个十，得出30-20=10。

　　③相同数位上的数相减。因为3-2=1，所以30-20=10。

　　......

　　3.与教师共同总结：整十数加、减整十数，把整十数看作以"十"为计数单位的数再相加、减，得几就是几十。

三、巩固练习，加深认识。（10分钟）

　　1.完成教材第62页第1题。

　　2.完成教材第62页第2题。

　　3.张奶奶家养了40只鸭，30只鹅。

　　（1）鸭比鹅多多少只？

　　（2）鹅比鸭少多少只？

　　1.根据题意提出问题，并用自己的方法分别算出得数。

　　2.自主进行计算，然后上下题目进行对比，说出10以内数加、减法和整十数加、减整十数的联系。

　　3.独立思考解答，全班交流改正。

　　教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结、拓展延伸。（4分钟）

　　1.总结本节课学习内容。

　　2.布置课后学习内容。

　　谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

整十数加、减整十数

10+20=30 想：1+2=3

30-20=10 想：3-2=1

方法：直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。

六、教学反思

　　 第2课时 练习课

课题 练习课 课型 练习课 学习目标

　　1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。

　　2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

　　3.使学生在学习的过程中学会合作，培养良好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数学的兴趣。

学习重点

　　正确进行连加、连减、加减混合运算。

学前准备

　　教具准备：PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

知识点：

整十数加、减整十数的计算方法

教材第63页练习十四第1题

　　20+30= 30+40=

　　50-20= 70-40=

　　50+30= 80+10=

　　80-30= 90-80=

　　分析：整十数加、减整十数，先把0前面的数相加（减），再在得数的末尾添上1个0。

　　答案：20+30=50 30+40=70

　　50-20=30 70-40=30

　　50+30=80 80+10=90

80-30=50 90-80=10

教师布置作业

　　完成教材第63页第2~5题。

课堂小结，提疑释疑

　　1.说说本节课的收获。

　　2.完成第63页思考题。

1.自评本节课的收获。

　　2.理解题意，自主探索尝试，再通过交流排除错误答案，观察正确答案的特征。

　　教学过程中老师的疑问：

六、教学反思